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Parents, pratiques et savoirs au préscolaire

Edited By Gilles Brougère

L’implication des parents comme critère de qualité de l’éducation préscolaire est développée dans de nombreuses études alors même que la réalité contrastée des institutions limite bien souvent leur présence. Mais la place des parents n’est pas une simple question technique. Elle conduit à s’interroger sur les savoirs au sein des pratiques éducatives du préscolaire entendu comme l’ensemble des dispositifs d’accueil et d’éducation pour les enfants de la naissance à six ans.
C’est ce que propose cet ouvrage qui, à partir de recherches réalisées dans différents pays (Belgique, France, Canada, Italie, Chili) tente de comprendre d’une part ce que sont les savoirs du préscolaire, bricolages hétérogènes liés fortement aux pratiques et informés de savoirs scientifiques qu’il convient de contextualiser ; et d’autre part quelle est la relation des parents aux institutions préscolaires et plus encore aux professionnel(le)s qui y travaillent. La question de la relation entre le rôle des parents et la logique des savoirs traverse tout l’ouvrage. Si le savoir préscolaire est lié à la pratique, se construit in situ, les parents peuvent être considérés comme des contributeurs. Ils apprennent pour autant qu’ils puissent participer, mais les professionnel(le)s apprennent également d’eux ; se construisent de la sorte des espaces de rencontre producteurs de savoirs.

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Table des matières

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Introduction ...........................................................................................9 PREMIÈRE PARTIE. SAVOIRS, PRATIQUES ET REPRÉSENTATIONS DES PROFESSIONNELLES Relations entre savoir et pratiques. Le cas de la recherche sur les pratiques enseignantes à l’école maternelle en Communauté française de Belgique ..............................................19 Christine Caffieaux Pratiques verbales éducatives et représentations. Une illustration en crèche et petite section d’école maternelle ........31 Marie-Pierre Trinquier Entre savoirs et représentations sociales. Les fondements des pratiques éducatives dans les structures d’accueil collectif du jeune enfant .....................51 Marie Paule Thollon-Behar DEUXIÈME PARTIE. LES PARENTS FACE AUX SAVOIRS DU PRÉSCOLAIRE Deux ans après. L’école maternelle, les parents, les savoirs ............73 Pascale Garnier La construction de savoirs sur l’enfance et sur la parentalité dans l’État-providence actif. La prévention précoce comme cas emblématique ............................93 Michel Vandenbroeck Parents-professionnelles. Rapports de pouvoir, savoirs sur la petite enfance et relations interpersonnelles en crèches ...... 115 Tullia Musatti et Sylvie Rayna 8 TROISIÈME PARTIE. VERS DE NOUVELLES PRATIQUES PARENTALES Vers un modèle de soutien à la parentalité pour les éducatrices des services de garde à l’enfance ................... 137 Gilles Cantin Les papothèques. Des groupes de paroles au service d’un renouvellement de l’accueil des parents migrants à l’école maternelle........................................ 159 Véronique Francis La collaboration école-famille au Québec. Quels sont les types d’implication privilégiés par les parents d’enfants au préscolaire ? ....................................... 181 Serge Larivée Participations parentales, apprentissages et communautés autour du préscolaire ............................................ 203 Pablo Rupin et Gilles Brougère Notices biographiques ....................................................................... 223

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