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Interkulturelle Kommunikation im Fremdsprachenunterricht Deutsch nach Englisch

Eine Pilotuntersuchung der Klassen 4–6 im Raum Poznań

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Nadja Zuzok

Das Buch untersucht den interkulturellen Aspekt im frühen Unterricht Deutsch als Fremdsprache, auch in Folge Deutsch nach Englisch an polnischen Grundschulen. Besonderes Augenmerk liegt auf dem pragmatisch-kommunikativen Gebiet. Ausgehend davon, dass Sprach- und Kulturvermittlung eng miteinander verknüpft sind, hat der Fremdsprachenunterricht nicht nur das Erlangen sprachlicher, sondern auch interkultureller Kompetenz, im Sinne kommunikativ-pragmatisch angemessenen Handelns, als Lehr- und Lernziel. Im Falle eines Unterrichts DaF im Kontext DnE ist es daher von Interesse, kulturvergleichend zu arbeiten. Die Autorin analysiert, welchen Einfluss das Englische als erste Fremdsprache auf den Unterricht Deutsch als zweite Fremdsprache in Bezug auf die Förderung interkultureller Kompetenz bei jüngeren Lernenden hat.

Die Arbeit wurde mit dem Internationalen Wendelin Schmidt-Dengler-Preis für hervorragende Arbeiten der Österreichischen Gesellschaft für Germanistik ausgezeichnet.

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I. Einleitung

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I.  Einleitung

Die Idee zu der vorliegenden Arbeit entstand in Fortführung der veröffentlichten Doktorarbeit von M.U. Jańska Interkulturelles Lernen in der bilingualen deutsch-polnischen Erziehung (vgl. Jańska: 2006). Das Thema Interkulturelle Kommunikation im Fremdsprachenunterricht schien zwar aktuell, meine Erfahrung im Deutsch als Fremdsprache (in Folge DaF genannt) -Unterricht und auch in der Lehrerfortbildung in Polen wies aber eine, in eine andere Richtung weisende, Relevanz auf: Deutsch als Fremdsprache in den letzten Jahren wird immer weniger gelernt, und wenn, dann hauptsächlich nicht als erste, sondern zweite Fremdsprache. Für den Bereich Interkulturelles Lernen lagen in Polen bereits einige Forschungen vor. Diese blieben aber zu erweitern, weil man die Tatsache, dass in Polen heutzutage Deutsch als zweite Fremdsprache, und zwar nach Englisch, gelehrt und gelernt wird, nicht außer Acht lassen darf. Auch schien interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht weitgehend nicht integriert zu sein. Daraus ergab sich das Forschungsvorhaben, genau diesen Umstand zu untersuchen, und dabei den interkulturellen Aspekt näher zu beleuchten.

Die konkrete Fragestellung lautete daher, welchen Einfluss das Englische als erste Fremdsprache auf den Unterricht Deutsch als zweite Fremdsprache (Deutsch nach Englisch, in Folge DnE genannt) an polnischen Grundschulen (Schuljahr 4–6)1 in Bezug auf die Förderung interkultureller Kompetenz bei Lernenden haben könnte.

Meine Annahme bestand darin, dass wenn Deutsch als 2. Fremdsprache nach Englisch gelernt wird, dies wohl den Fremdsprachenerwerb auf dem Gebiet des interkulturellen Lernens beeinflussen, wenn nicht sogar begünstigen,...

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