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Transkulturelle Perspektiven in der Bildung – Transcultural Perspectives in Education

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Edited By Gerd-Bodo von Carlsburg

Dieser Band dokumentiert eine Reihe von ausgewählten Beiträgen der XXII. Internationalen wissenschaftlichen Konferenz Bildungsreform und Lehrerausbildung zum Thema »Transkulturelle Perspektiven in der Bildung«, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik Litauen und der Vilnenser Akademie für Bildungswissenschaften der Vytautas Magnus Universität in Kaunas (VDU) gemeinsam konzipiert und veranstaltet wurden. Im Fokus standen der Diskurs kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung und der Austausch von Beispielen transkultureller pädagogischer Praxis in der Hochschul- und Schulbildung. Der Erwerb dieser interaktiven Kompetenzen in der kulturwissenschaftlichen Forschung ist Voraussetzung für die Bildung einer Identität, die den Herausforderungen unserer Gesellschaft im kommenden Jahrzehnt gerecht wird.

This volume presents a series of selected contributions from the XXIInd International Scientific Conference on The Reform of Education and Teacher’s Training dealing with the topic »Transcultural Perspectives in Education«, which was conceived and organized by the Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania together with the Vilnius Academy of Educational Science at Vytautas-Magnus-University in Kaunas (VDU). The focus of attention was the discourse on research in cultural studies and the exchange of examples of transcultural pedagogical practice in Higher and Secondary Education. The acquisition of interactive competencies in cultural research is a prerequisite for the formation of identity in order to meet the challenges our society will be facing in the coming decade.

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Christoph Wulf: Bildung in Europa als interkulturelle Aufgabe

Bildung in Europa als interkulturelle Aufgabe

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Christoph Wulf

Eine Fallstudie über Jugendlich und deren Erfahrungen von Alterität

Abstract: Education in Europe is a transcultural task. This perspective is demonstrated in an ethnographic study, whose central issue is the experience of German high school students in Paris. The article examines their experience of the foreign. The text describes and analyzes their experiences with the city of Paris, the French host family and the French school culture. This encounter with the foreign and with alterity is the most important contribution of student exchange to the education of young people. The basic educational experience is the discovery that almost everything we know can be understood and performed differently. This experience is the prerequisite for understanding the other and developing promising forms of cooperation. In addition, the experience of otherness offers the opportunity to better understand oneself and one’s own subjectivity. Finally, the study examines an existential experience of the young people, an action of “Remembrance Stones” (Stolperstein-Aktion) in Berlin, in which some German and French young people made moving experiences of alterity.



Zusammenfassung: Bildung ist in Europa transkulturell. Diese Perspektive wird in der ethnographischen Studie entwickelt, deren zentrale Fragestellung sich der Erfahrung deutscher Jugendlicher in Paris widmet. Der Beitrag untersucht unterschiedliche Fremdheitserfahrungen der Jugendlichen. Der Text beschreibt und analysiert ihre Erfahrungen mit der Stadt Paris, der französischen Gastfamilie und der im Vergleich zur deutschen so unterschiedlichen französischen Schulkultur. In der Begegnung mit dem Fremden liegt der wichtigste Beitrag...

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