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Zwischen kultureller Identitätsbildung und Kompetenzentwicklung

Aktueller Stand und Perspektiven des landessprachlichen Unterrichts in Deutschland und Frankreich

Julia Brake

Die Entstehung eines europäischen Bildungsraums schreitet stetig voran. Auch im allgemeinbildenden Schulwesen sind seit einigen Jahren internationale Vereinheitlichungstendenzen spürbar. Bei näherer Betrachtung wird jedoch erkennbar, dass die Bildungssysteme nach wie vor eine starke Bindung an nationale Bildungs- und Erziehungstraditionen aufweisen. Das gilt besonders für das französische und das deutsche Schulwesen. Diese Arbeit vergleicht die konzeptionellen, strukturellen und didaktischen Rahmenbedingungen von öffentlicher Bildung und Erziehung in Deutschland und Frankreich. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt auf einer detaillierten Analyse des landessprachlichen Unterrichts und seiner Kernbereiche Sprache und Literatur aus allgemeindidaktischer und fachdidaktischer Sicht.

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Inhaltsverzeichnis

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1. Problemaufriss: Die deutsch-französischen Beziehungen als deutsch- didaktisches Forschungsfeld? .......................................................................... 13 1.1 Die Entstehung eines europäischen Bildungsraums als neue Herausforderung für die deutsch-französischen Beziehungen ........... 13 1.2 Zielsetzung der vorliegenden Arbeit ................................................... 17 1.3 Stand der Forschung ............................................................................ 18 1.4 Methodisches Vorgehen ...................................................................... 20 2. Eckpunkte einer deutsch-französischen Bildungsgeschichte .......................... 23 2.1 Kulturgeschichtlicher Hintergrund: zwei Wege – zwei Geschwindigkeiten ............................................... 25 2.2 Die Entstehung deutscher und französischer Bildungs- und Erziehungskonzeptionen .............................................................. 33 2.3 Die Bedeutung des staatlichen Bildungswesens für die nationale Identität ................................................................................ 48 2.4 Der Bildungs- und Erziehungsauftrag in Verfassungen und Schulgesetzen ...................................................................................... 55 3. Strukturelle Rahmenbedingungen: Der französische parcours scolaire und die deutschen Bildungswege .................................................................... 63 3.1 Frühkindliche Bildungs- und Schulerfahrungen in Kindergarten und Ecole maternelle .......................................................................... 65 3.2 Individualisierung des Bildungsprozesses oder Vermittlung einer culture commune? Struktur und Zielsetzung der Sekundarstufe I ...... 69 3.3 Aktuelle Reformen auf Ebene der Sekundarstufe II ........................... 81 4. Kulturelle Identitätsbildung und Kompetenzentwicklung I: Rahmenbedingungen des landessprachlichen Unterrichts .............................. 85 4.1 Allgemeindidaktische und überfachliche Aspekte ............................. 86 4.1.1 Die Rolle der schulpädagogischen und didaktischen Wissen- schaften in den nationalen Bildungssystemen .............................. 86 4.1.2 Lernpsychologische Grundlagen von Unterricht .......................... 90 4.1.3 Kompetenzorientierung und Standardisierung auf Ebene der nationalen Curricula ................................................................ 95 10 4.2 Sprache und Literatur als Kernbereiche des landes- sprachlichen Unterrichts ................................................................... 104 5. Kulturelle Identitätsbildung und Kompetenzentwicklung II: Kernbereich Sprache ..................................................................................... 111 5.1 Muttersprache – Nationalsprache – Landessprache .......................... 111 5.2 Landessprachlicher Unterricht und schulischer Enkulturationsauftrag ........................................................................ 114 5.2.1 Allgemeine Überlegungen zum Zusammenhang zwischen Sprache und kultureller Identität ................................. 114 5.2.2 Landessprache und kulturelle Identität in Deutschland und Frankreich ....................................................... 116 5.3 M...

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