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Die Auswirkungen der englischsprachigen Hochschullehre in Deutschland auf das Deutschlernen in China

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Jun He

Diese Arbeit untersucht, ob sich die Einführung der englischsprachigen Studiengänge an deutschen Hochschulen auf das Deutschlernen in China negativ und schädigend auswirkt. Der erste Schritt ist dabei die Recherche von Dokumenten und Verlautbarungen der bildungs- und hochschulpolitischen Organisationen, um diesbezügliche sprachenpolitische Zusammenhänge herauszuarbeiten. Hinzu kommt die Erhebung von Daten mittels Fragebögen unter chinesischen Deutschlehrenden und -lernenden sowie chinesischen Studierenden in internationalen Studiengängen deutscher Hochschulen. Die empirischen Befunde werden schließlich im Zusammenhang mit der aktuellen Konstellation der deutschen Sprache in China ausgewertet und interpretiert. Abschließend gibt die Arbeit differenzierte, neue Impulse zum Erhalt bzw. weiteren Ausbau von Deutsch als Fremdsprache in China.

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Inhaltsverzeichnis

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A. Einleitung…………………………….…………………..………………….1 1. Fragestellung...............................................................................................1 2. Untersuchungsdesign…………..………………………………………….3 3. Forschungsstand..........................................................................................4 3.1 Sprachliche Aspekte der internationalen Studiengänge an deut- schen Hochschulen................................................................................4 3.2 Forschungsdesiderat: Auswirkungen der internationalen Stu- diengänge auf das Deutschlernen im Ausland.......................................9 B. Sprach(en)politik, Domänen, Akteure, Interessengruppen und - konflikte…………………………………………………………………….11 1. Sprach- und Sprachenpolitik................................................................11 2. Domänen in Sprachenpolitik.................................................................16 2.1 Schule als sprachenpolitische Domäne............................................17 2.2 Die Bedeutung des hochschulischen Fremdsprachenunter- richts....................................................................................................19 3. Akteure und Interessengruppen der Sprachenpolitik........................22 4. Interessenkonflikte in Sprachenpolitik......................................................26 C. Deutsch als internationale Wissenschaftssprache..........................................29 1. Geschichte und Status quo von Deutsch als internationaler Wissen- schaftssprache………………...……………….……................................29 2. Begründung des Verfalls von Deutsch als Weltwissenschaftsspra- che………………………………………………………………..……...32 3. Variablen bei der Sprachwahl in der wissenschaftlichen Kommuni- kation………………………..………….............…..................................35 4. Spezifika der Hochschullehre.....................................................................38 D. Internationale Studiengänge an deutschen Hochschulen……………………43 1. Rahmenbedingungen: die Internationalisierung der deutschen Hochschulen..............................................................................................43 1.1 Zielsetzung: Steigerung der internationalen Attraktivität des Studien- und Wissenschaftsstandorts………………………………..43 1.2 Fehlende Sprachenpolitik: eine Schwachstelle des Bologna- Prozesses.............................................................................................44 1.3 Die Rolle von DaF bei der Internationalisierung deutscher Hochschulen…………………..……………………………………..47 VIII 2. Charakterisierung der internationalen Studiengänge................................51 2.1 Was sind internationale Studiengänge.................................................51 2.2 Sprachliche Situationen in internationalen Studiengängen.................53 2.2.1 Verteilung der Lehrsprache(n) in internationalen Stu- diengängen……………………………................................…54 2.2.2 „Vertikaler Bilingualismus“ in internationalen Studien- gängen.......................................................................................59 3. Englischsprachige Hochschullehre: pro und kontra..................................62 3.1 Chancen der englischsprachigen Hochschullehre...............................62 3.2 Risiken der englischsprachigen Hochschullehre.................................66 E. Deutschunterricht in China............................................................................77 1. Historischer Umriss des Deutschlernens in China.............................77 2. Deutschlernen in China heute....................................................................81 2.1 Das „Drei-Säulen-Modell“ des Deutschunterrichts in China..............83 2.1.1 Germanistik...............................................................................83 2.1.2 Deutsch...

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