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Polizeipädagogik als mögliches neues Feld für Wissenschaft und Polizei

Kooperative Gestaltung einer Pädagogik im Rahmen eines Projekts.- Polizei als Co-Produzent

Sibylle Schäfer

Der Rahmen der geplanten Pädagogik ist das Handlungsfeld der hessischen Schutzpolizei. Mit polizeilicher und pädagogischer Unterstützung könnte eine Grundlage für Ansätze in der Behörde geschaffen werden, die für eine gemeinsame Entwicklung stehen und den Polizisten einbeziehen. Über ein Projekt soll festgestellt werden, ob pädagogische und polizeiliche Handlungen kompatibel sind, wie sich der Arbeitsrahmen eines Pädagogen gestalten könnte und welche Effekte für die polizeiliche Professionalität auftreten. Ziel ist es, ein neues Feld für wissenschaftliche Disziplin und Polizei zu schaffen und die kreative Mitarbeit der Polizisten zu erreichen. Die Befragungen ergaben relevante Kriterien zum Projekt und Interesse an pädagogischer Aufarbeitung reflektierter Erfahrungen aus dem Dienst.

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4. Pädagogischer Ansatz für die Kontaktstelle einer Polizeipädagogik

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Die Kontaktstelle für eine geplante Polizeipädagogik soll zum einen praxisorien- tiert ausgerichtet sein. Zum anderen ist sie als pädagogisches Feld unter folgen- den Gesichtspunkten gedacht: – Das pädagogische Feld / die pädagogische Situation / die pädagogische Hand- lung – Grundformen pädagogischer Handlungen – Struktur pädagogischen Handelns – Pädagogisches Handeln und Subjekt Diese vier Aspekte werden soweit es geht mit Polizeipraxis in Verbindung gebracht, um herauszufinden, wie sich ein pädagogisches Feld in einer nicht-pä- dagogischen Institution entwickeln kann und ob sich Ergebnisse für die Polizei- praxis zeigen. Ein handlungsorientierter Ansatz könnte später für die Praxisarbeit des Pro- jekts und die Einbindung des Subjekts geeignet sein, um praxisnahe und verwert- bare Resultate für die wissenschaftliche Datenerhebung zu bringen. Nach der Beschreibung pädagogischen Handelns, Pädagogik und Subjekt und Grundformen und Struktur pädagogischen Handelns folgt die Überlegung, ob und wie sich pädagogisches Handeln in dieser zum größten Teil nicht-pädagogi- schen Institution entwickeln kann. Die Elemente der Grundformen wie Lernen, Bildung, Sozialisation und Erzie- hung sind nicht als bewiesene passende pädagogische Elemente in einer nicht- pädagogischen Institution zu sehen, sondern sie sind als Instrumente gedacht, um mit ihnen eine Grundlage für eine Polizeipädagogik zu erarbeiten, die sich in ihrem Anfang auf Handlungen des Subjekts und pädagogischem Handeln kon- zentriert. 36 Abb. 1 4.1 Soziales Handeln und pädagogisches Handeln Zur Beschreibung pädagogischen Handelns zählt auch die Definition von Hand- lung...

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