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Narrative Kompetenz in der Fremdsprache Englisch

Eine empirische Studie zur Ausprägung mündlicher Erzählfertigkeiten am Ende der Sekundarstufe I

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Hannah Ruhm

Erzählen ist eine kommunikative Grundfertigkeit und wichtige Kulturtechnik. Auch in der Fremdsprachendidaktik wird die Bedeutung von Erzählfähigkeit als Schlüsselkompetenz zunehmend betont. Diese empirische Studie untersucht und modelliert mündliche narrative Kompetenz in der Fremdsprache Englisch. Die Datengrundlage bilden mündliche Erzählungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I. Anhand der qualitativen Auswertung wird datengeleitet ein Modell entwickelt, das die Teilkompetenzen und die möglichen Abstufungen fremdsprachlicher narrativer Kompetenz konkret beschreibt. Die Studie kann somit Hinweise für die Diagnose und Förderung von Erzählkompetenzen im Fremdsprachenunterricht geben und zur Ausdifferenzierung curricularer Dokumente beitragen.
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9 Zusammenfassung und Fazit

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In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Untersuchung und die erreichten Ziele in ihrer Gesamtheit reflektiert. Auf der Basis einer kurzen Zusammenfassung der Arbeit (Abschnitt 9.1) werden mögliche Schlussfolgerungen für die Fremdsprachendidaktik, für die Unterrichtspraxis und für die Curriculumsentwicklung gezogen (Abschnitt 9.2). Die Arbeit endet mit einem abschließenden Ausblick (Abschnitt 9.3).

9.1 Zusammenfassung

Das Ziel der vorliegenden Arbeit war die empirische Erschließung fremdsprachlicher narrativer Kompetenz. Die Untersuchung bezog sich auf die Frage, wie Schülerinnen und Schüler am Ende der Sekundarstufe I persönliche Erlebniserzählungen in der Fremdsprache Englisch realisieren, welche narrativen Teilkompetenzen dabei zum Tragen kommen und welche möglichen Niveaustufen sich im Hinblick auf die Ausprägung dieser Teilkompetenzen zeigen.

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