Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented
Content and Learner-oriented Foreign Language Pedagogy is dedicated to theoretical, practical and current issues in foreign language learning and teaching. One of the main focuses of Hannover's Department of Foreign Language Pedagogy is media didactics. It encompasses fields such as artistic media, fine arts and music, (volumes 1, 12 and 17) as well as digitized media. They are analyzed from the perspective of their potential contribution to language education (volumes 7 and 28). As well as discussing media-related pedagogy (also covered in volumes 1, 11, 15 and 20 on media didactics) this book series deals with teaching literature (volumes 5 and 10) and content and language integrated learning (CLIL) (volumes 9, 21 and 26). Over the last few years, empirical research has been published on learner language, assessment and the implementation of the language portfolio (volumes 23, 25 and 26).
Previous publications have included work by guest researchers, and the publishers welcome ideas for future manuscripts.
Co-founder: Karlheinz Hellwig
Prior to publication, the quality of the works published in this series is reviewed by all editors of the series.
Content and Learner-oriented Foreign Language Pedagogy is dedicated to theoretical, practical and current issues in foreign language learning and teaching. One of the main focuses of Hannover's Department of Foreign Language Pedagogy is media didactics. It encompasses fields such as artistic media, fine arts and music, (volumes 1, 12 and 17) as well as digitized media. They are analyzed from the perspective of their potential contribution to language education (volumes 7 and 28). As well as discussing media-related pedagogy (also covered in volumes 1, 11, 15 and 20 on media didactics) this book series deals with teaching literature (volumes 5 and 10) and content and language integrated learning (CLIL) (volumes 9, 21 and 26). Over the last few years, empirical research has been published on learner language, assessment and the implementation of the language portfolio (volumes 23, 25 and 26).
Previous publications have included work by guest researchers, and the publishers welcome ideas for future manuscripts.
Co-founder: Karlheinz Hellwig
Prior to publication, the quality of the works published in this series is reviewed by all editors of the series.
Die Reihe Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert ist forschungsstrategisch wichtigen theoretischen und praktischen sowie aktuellen Fragestellungen der Fremdsprachendidaktik verpflichtet. Ein Forschungsschwerpunk der Hannoverschen Fremdsprachendidaktik liegt in der Mediendidaktik, sowohl künstlerische Medien, wie Bildende Kunst und Musik (Bände 1, 12 und 17), als auch Medien der digitalisierten Welt werden auf ihren Beitrag zu Bildung (Bände 7 und 28) befragt. Neben einer durchgängigen Behandlung von mediendidaktischen Fragestellungen, die auch durch die Publikationen zum mediendidaktischen Kolloquium (Bände 1, 11, 15 und 20) zum Ausdruck kommt, bilden Literaturunterricht (Bände 5 und 10) sowie bilingualer Sachfachunterricht (CLIL) einen weiteren Schwerpunkt (Bände 9, 21 und 26). In den letzten Jahren sind mehrere Publikationen mit vorwiegend empirischen Fragestellungen entstanden, wie z.B. zur Lernersprache, zur Leistungsmessung und zur Portfolioarbeit (Bände 23, 25 und 26). Gastherausgeberschaften kommen erfolgreich zum Einsatz und auch Manuskriptvorschläge sind erwünscht.
Mitbegründet von Karlheinz Hellwig
Die Qualität der in dieser Reihe erscheinenden Arbeiten wird vor der Publikation durch alle Herausgeberinnen der Reihe geprüft.
Titles
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Fokus auf Lernerstrategien
Perspektiven auf die Grundbausteine eines diversitätssensiblen Englischunterrichts im wechselseitigen VergleichVolume 42©2022 Thesis 700 Pages -
Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe im Fach Englisch – eine Frage der Einstellung?
Eine empirische Studie zu den Einstellungen von Englischlehrkräften der Grundschule und des GymnasiumsVolume 41©2022 Thesis 400 Pages -
Slawische Sprachen unterrichten
Sprachübergreifend, grenzüberschreitend, interkulturellVolume 40©2021 Conference proceedings 366 Pages -
Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven
Inklusiven Englischunterricht planen (lernen)Volume 39©2021 Conference proceedings 222 Pages -
Classroom Observation
Researching Interaction in English Language TeachingVolume 38©2020 Conference proceedings 276 Pages -
Reading Authentic English Picture Books in the Primary School EFL Classroom
A Study of Reading Comprehension, Reading Strategies and FL DevelopmentVolume 37©2018 Thesis 504 Pages -
Sichtweisen auf den Englischunterricht
Die Bedeutung des Migrationshintergrunds von Englischlehrerinnen und Englischlehrern für den inter-/transkulturellen Englischunterricht – eine empirische StudieVolume 36©2018 Thesis 440 Pages -
Serious Games for Global Education
Digital Game-Based Learning in the English as a Foreign Language (EFL) ClassroomVolume 35©2017 Thesis 296 Pages -
Die Sprachlernklasse(n) im Fokus
Deutsch als Zweitsprache und EnglischunterrichtVolume 34©2017 Edited Collection 232 Pages -
Wortschatzarbeit im Englischunterricht der Grundschule
Eine Studie zum autonomen Lernen mit Online-WörterbüchernVolume 33©2017 Thesis 372 Pages