Weiterbildungsbeteiligung im Trend
Die Teilnahme von Akademiker_innen an beruflicher Weiterbildung im Zeitverlauf – 1991 bis 2010
Zusammenfassung
Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Title
- Copyright
- Autorenangaben
- Über das Buch
- Geleitwort
- Vorwort der Reihenherausgeber
- Danksagung
- Zitierfähigkeit des eBooks
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Konzeption der Arbeit
- 3. Forschungsstand
- 3.1. Datengrundlage
- 3.2. Multivariate Trendanalysen der Weiterbildungsbeteiligung
- 3.3. Regulation der Weiterbildungsbeteiligung und deren Entwicklung
- 3.3.1. Verlauf der Weiterbildungsteilnahme insgesamt
- 3.3.2. Mikroebene
- Geschlecht und familiäre Situation
- Migration
- Alter
- Schulbildung und berufliche Bildung
- Kompetenzen
- Einstellungen und Erwartungen
- 3.3.3. Mesoebene
- Sozialkapital
- Erwerbsbeteiligung
- Berufliche Position und berufliche Statusgruppen
- Berufsgruppen, Fachgruppen und Wirtschaftsbereich
- Weiterbildung und Betrieb
- Arbeitsmarktsegmentation und Weiterbildungsbeteiligung
- Weiterbildungssegmente – das Weiterbildungsangebot als Gelegenheitsstruktur
- 3.3.4. Makroebene
- Regionalität und Raum
- Ländervergleiche
- Kohorte
- Bildungssystem und Beschäftigungssystem
- Politik
- Technologie
- Konjunktur
- 3.3.5. Wirkung von Weiterbildung
- 3.3.6. Informelles Lernen
- 3.4. Zusammenfassung und Bewertung des Forschungsstandes
- 3.4.1. Teilnahme an beruflicher Weiterbildung
- 3.4.2. Teilnahme an beruflicher Weiterbildung im Trend
- 3.4.3. Die berufliche Weiterbildungsbeteiligung von Akademiker_innen
- 4. Theoretische Rahmung
- 4.1. Zur theoretischen Erklärung von Weiterbildungsbeteiligung
- 4.2. Begriffsklärung: Theorie, theoretische Modelle und Rahmenkonzepte
- 4.3. Humankapital und Arbeitsmarktsegmentation – Erklärungsansätze
- 4.3.1. Das neoklassische Arbeitsmarktmodell – theoretische Weiterentwicklung und Alternativen
- 4.3.2. Humankapitaltheoretische Ansätze
- Der klassische humankapitaltheoretische Ansatz
- General vs. specific training
- Humankapitaltheorie in der Weiterbildungsforschung
- Diskriminierungskonzepte
- Screeningtheorien
- 4.3.3. Segmentationsansätze
- Der duale Arbeitsmarkt
- Interne Arbeitsmärkte
- Erweiterung der dualen Arbeitsmarkttheorie – Mobilitätsketten
- Der dreigeteilte Arbeitsmarkt
- Der dreigeteilte Arbeitsmarkt – Weiterentwicklungen
- Das Arbeitsplatzwettbewerbsmodell
- Der segmentierte Arbeitsmarkt für Akademiker_innen
- Anmerkungen zu den Segmentationsansätzen
- 4.4. Teilnahmemodelle aus der Weiterbildungsforschung
- 4.4.1. Systematisierung der Teilnahmemodelle
- 4.4.2. Beispiele für Teilnahmemodelle
- Chain-of-Response-Modell
- ISSTAL-Modell
- Mikro-Meso-Makro-Modell
- Employer-sponsored-training-Modell
- 4.4.3. Diskussion der Teilnahmemodelle
- 4.5. Zusammenfassung theoretischer Teil
- 5. Orientierungsrahmen – Regulation der Weiterbildung
- 6. Analyse
- 6.1. Datengrundlage, Sample und Definitionen
- 6.1.1. BSW – AES: Bruch oder Übergang?
- 6.1.2. Aufbereitung des Trenddatensatzes
- 6.1.3. Beschreibung der Stichprobe und Eingrenzung des Samples
- Akademische Qualifikationen
- Weitere Eingrenzungskriterien
- Beschreibung des Samples
- 6.1.4. Operationalisierung von Weiterbildungsbeteiligung
- Weiterbildungsteilnahme
- Weiterbildungssegmente
- Kursebene
- 6.2. Deskriptive Zeitreihen
- 6.2.1. Teilnahmeindikatoren
- Teilnahmequote
- Teilnahmefälle
- Teilnahmevolumen
- Zusammenfassung zu den Teilnahmeindikatoren
- 6.2.2. Teilnahmemerkmale auf Kursebene
- Initiative
- Ziele
- Themen/Inhalte
- Bescheinigungen und Zertifikate
- Zusammenfassung zu den Teilnahmemerkmalen
- 6.2.3. Der akademische Arbeitsmarkt
- Beschreibung der Arbeitsmarktsegmente
- Arbeitsmarktsegmentation und Weiterbildung
- Zusammenfassung akademischer Arbeitsmarkt
- 6.3. Multivariate Trendanalyse 1991 bis
- 6.3.1. Methode
- Grundlagen der Logistischen Regression
- Vergleich von Effektkoeffizienten
- Modellierung von Zeit
- Vorgehen
- 6.3.2. Erklärende Variablen und Hypothesen
- Hypothesen
- 6.3.3. Integrierte Modelle 1991 bis
- 6.3.4. Integrierte Perioden-Modelle
- 6.3.5. Integrierte Modelle mit Trendinteraktion
- 6.4. Zwischenfazit
- 6.5. Erweiterte Analyse 2007 und 2010
- 6.5.1. Erweiterte Prädiktoren: 2007 und 2010
- Zusätzliche erklärende Variablen und Annahmen
- 6.5.2. Erweiterte abhängige Variablen: 2007 und 2010
- 6.6. Zusammenfassung empirischer Teil
- 7. Diskussion und Ausblick
- 8. Literatur
- 9. Anhang
- Anhang A) Aufbereitung des Trenddatensatzes
- Operationalisierung von Weiterbildungsbeteiligung im BSW und AES
- Trendeffekte vs. Operationalisierungseffekte
- Aufbereitung des Trenddatensatzes
- Anhang B) Beschreibung der Datengrundlage
- Metadaten
- Qualität der Stichprobe
- Anhang C) Ausschnitt Frageprogramm BSW und AES
- Anhang D) Verteilung der Stichrobe
- Anhang E) Beruflicher Bildungsabschluss – Anteil von Fachhochschul- und Universitätsabsolvent_innen an der Bevölkerung
- Anhang F) Berufliche Segmentation des Arbeitsmarktes für Akademiker_innen nach ISCO-88306
- Anhang G) Drei Typen von Studienfächern nach Teichler 2010 entsprechend ihrer beruflichen Orientierung – Zuordnung der ISCED-Field-Codes
← XVI | XVII → Abbildungsverzeichnis
Abb. 1: Segmentierter Arbeitsmarkt für Akademiker_innen nach Leuze 2010b: 29
Abb. 2: Chain-of-Response-Modell (Cross 1981: 124ff.)
Abb. 3: Cookson’s ISSTAL-Modell der Weiterbildungsteilnahme (1986)
Abb. 4: Mikro-Meso-Makro-Modell von Boeren et al. (2010)
Abb. 5: Rubenson’s Employer-Sponsored-Training-Modell (2007: 12)
Abb. 8: Anzahl der besuchten Kurse beruflicher Weiterbildung pro Teilnehmer_in
Abb. 9: Initiative für die Teilnahme an Kursen im Segment der mischfinanzierten Weiterbildung
Abb. 10: Initiative für die Teilnahme an Kursen im Segment der betrieblichen Weiterbildung
Abb. 11: Ziele der Kurse im Segment der betrieblichen Weiterbildung
Abb. 12: Ziele der Kurse im Segment der mischfinanzierten Weiterbildung
Abb. 13: Themenbereiche der Kurse im Segment der betrieblichen Weiterbildung
Abb. 14: Themenbereiche der Kurse im Segment der mischfinanzierten Weiterbildung
Abb. 15: Anteil der Kurse mit Zertifizierung in den Segmenten
Abb. 16: Teilnahmenachweises in Kursen des Segments der individuellen Weiterbildung
Abb. 17: Teilnahmenachweis in Kursen des Segments der betrieblichen Weiterbildung
Abb. 18: Teilnahmenachweises in Kursen des Segments der mischfinanzierten Weiterbildung
← XVII | XVIII → Abb. 19: Entwicklung des akademischen Arbeitsmarktes im Zeitverlauf
Abb. 20: Anteil von Frauen an den Beschäftigten in den Arbeitsmarktsegmenten.
Abb. 21: Anteil von Beschäftigten in Teilzeit in den Arbeitsmarktsegmenten
Abb. 22: Anteile der Beschäftigten unter 35 Jahre in den Arbeitsmarktsegmenten
Abb. 23: Anteile der Beschäftigten über 45 Jahre in den Arbeitsmarktsegmenten
Abb. 24: Arbeitsmarktsegmentspezifische Teilnahmequote an Weiterbildung insgesamt
Abb. 25: Arbeitsmarktsegmentspezifische Teilnahmequote an individueller Weiterbildung
Abb. 26: Arbeitsmarktsegmentspezifische Teilnahmequote an betrieblicher Weiterbildung
Abb. 27: Arbeitsmarktsegmentspezifische Teilnahmequote an mischfinanzierter Weiterbildung
Abb. 31: Ausgangspunkte für den Vergleich für die Konstruktion des Trenddatensatzes
Tabellenverzeichnis
Tab. 1:Sample – Entwicklung der Fallzahlen durch Eingrenzung der Stichprobe(n)
Tab. 2:Soziodemographische Merkmale des Akademiker_innen-Samples
Tab. 3:Variablen zur Finanzierung von Weiterbildungsteilnahme in den BSW- und AES-Erhebungen
Tab. 4:Absolute Fallzahlen – Teilnahme in Weiterbildungssegmenten
Tab. 5:Anzahl der Kurse in den Weiterbildungssegmenten – absolute Fallzahlen
Tab. 7:Maße der zentralen Tendenz für das Weiterbildungsvolumen insgesamt - in Stunden, gerundet
Tab. 8:Weiterbildungsvolumen im Segment der individuellen Weiterbildung - in Stunden, gerundet
Tab. 9:Weiterbildungsvolumen im Segment der betrieblichen Weiterbildung - in Stunden, gerundet
Tab. 10:Weiterbildungsvolumen im Segment der mischfinanzierten Weiterbildung - in Stunden, gerundet
Tab. 18:Subsample der erweiterten Analyse 2007-2010 - Fallzahlen
Tab. 23:Teilnahmequoten nach der erweiterten Definition von Weiterbildungsteilnahme
Tab. 28:Metadaten zu den BSW- und AES Erhebungen 1991 bis
Tab. 31:Gewichtungsparameter in den einzelnen Erhebungen
Details
- Seiten
- XXII, 312
- Erscheinungsjahr
- 2014
- ISBN (PDF)
- 9783653048599
- ISBN (MOBI)
- 9783653981551
- ISBN (ePUB)
- 9783653981568
- ISBN (Hardcover)
- 9783631652411
- DOI
- 10.3726/978-3-653-04859-9
- Sprache
- Deutsch
- Erscheinungsdatum
- 2014 (Oktober)
- Schlagworte
- Trendanalyse Arbeitsmarktsegmentierung Humankapitaltheorie berufliche Weiterbildung
- Erschienen
- Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2014. XXII, 312 S., 34 s/w Abb., 31 Tab.
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