Sprachlernspiele im DaF-Unterricht in der VR China

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Vorwort
• Inhaltsverzeichnis
• 1 Einleitung
• 2 Deutsch als Fremdsprache in China: Entwicklung, Tendenzen und das Problemfeld vom Einsatz der interaktiven/ kommunikativen Methode
• 2.1 Überblick der Entwicklung und Tendenzen vom institutionellen DaF-Unterricht in China
• 2.1.1 Der Beginn der institutionellen Fremdsprachenausbildung
• 2.1.2 Die tastende Phase vom 1949 bis 1977
• 2.1.3 Die rasende Entwicklungsphase
• 2.2 Zum Einsatz der interaktiven/kommunikativen Methode im DaF-Unterricht in China
• 2.2.1 Lehrerbezogene Hindernisse
• 2.2.2 Lernerbezogene Hindernisse
• 2.2.3 Hindernisse in den Rahmenbedingungen
• 2.2.3.1 Das Problemfeld „Großgruppenunterricht“
• 2.2.3.2 Exkurs: Möglichkeiten des Großgruppenunterrichts
• 2.2.4 Willingness to Communicate
• 2.3 Zwischenfazit
• 3 Sprachlernspiele: Begriff und Forschungsstand
• 3.1 Zur Definition vom Spiel im allgemeinen Sinn
• 3.2 Zur Definition von Sprachlernspielen im Fremdsprachenunterricht
• 3.2.1 Die Terminologien und die Zuordnung der Sprachlernspiele
• 3.2.2 Abgrenzung und Gemeinsamkeiten von Sprachlernspielen und Spiel
• 3.2.3 Abgrenzung und Gemeinsamkeiten von Sprachlernspielen und anderen Arbeits- und Übungsformen
• 3.3 Die Effekte der Sprachlernspiele
• 3.3.1 Die Funktion von Spielen im allgemeinen Sinn
• 3.3.2 Effekte von Sprachlernspielen im Fremdsprachenunterricht
• 3.3.2.1 Aspekt der Motivation
• 3.3.2.2 Aspekt der Kommunikation und Interaktion
• 3.3.2.3 Aspekt der Lerneffizienz und Wissensvermittlung
• 3.4 Forschungsstand vom Einsatz der Sprachlernspiele
• 3.4.1 Allgemeiner Forschungsstand des Spieleinsatzes im Fremdsprachenunterricht
• 3.4.2 Empirische Forschungen zum Einsatz der Sprachlernspiele im DaF-Unterricht
• 3.4.2.1 Empirische Forschungen zum Einsatz der Sprachlernspiele im europäischen Raum
• 3.4.2.2 Empirische Forschungen zum Einsatz der Sprachlernspiele in Japan
• 3.4.2.3 Empirische Forschungen zum Einsatz der Sprachlernspiele in China
• 3.4.2.4 Schlussfolgerung zu den empirischen Forschungen
• 3.5 Zwischenfazit
• 4 Die empirische Untersuchung: Hintergrund und Herangehensweise
• 4.1 Lernumfeld: Studienbegleitender Deutschunterricht an Hochschulen in Westchina
• 4.1.1 Studienbegleitender Deutschunterricht: Situation von „Hochschuldeutsch“
• 4.1.2 Zur Bildungsungleichheit zwischen Ost- und Westchina
• 4.1.3 Zur Situation der Fremdsprachenausbildung in der Provinz Yunnan
• 4.1.4 Schlussfolgerung zum Lernumfeld
• 4.2 Forschungsdesign
• 4.2.1 Forschungsgegenstand
• 4.2.2 Organisatorischer Hintergrund und Probandensituation
• 4.2.3 Forschungsmaterialien: Lehrwerk, Spieladaption und Didaktisierung
• 5 Empirische Untersuchung Teil I: Die Wirkung von Sprachlernspielen auf Motivation und Lernfortschritt von DaF-Lernenden in China
• 5.1 Forschungsphase Wintersemester 2016–17
• 5.1.1 Forschungsdesign Wintersemester 2016–17
• 5.1.2 Auswertung und Analyse zu der Befragung zur Motivation und Unterrichtsevaluation im Wintersemester 2016–17
• 5.1.3 Auswertung und Analyse zu den Ergebnissen der Semesterprüfungen im Wintersemester 2016–17
• 5.1.4 Auswertung und Analyse zu der Befragung zum Einsatz der Sprachlernspiele im Wintersemester 2016–17
• 5.1.5 Schlussfolgerung der Forschungsphase Wintersemester 2016–17
• 5.2 Forschungsphase Sommersemester 2017
• 5.2.1 Forschungsdesign im Sommersemester 2017
• 5.2.2 Auswertung und Analyse zu der Befragung zur Motivation und Unterrichtsevaluation im Sommersemester 2017
• 5.2.3 Auswertung und Analyse zu den Ergebnissen der Semesterprüfung im Sommersemester 2017
• 5.2.4 Auswertung und Analyse zu den Ergebnissen der C-Tests im Sommersemester 2017
• 5.2.5 Auswertung und Analyse zu der Befragung zum Einsatz der Sprachlernspiele im Sommersemester 2017
• 5.2.6 Auswertung und Analyse zu den Ergebnissen von Unterrichtsbeobachtungen im Sommersemester 2017
• 5.2.7 Schlussfolgerung der Forschungsphase Sommersemester 2017
• 5.3 Auswertung und Analyse zum Lehrtagebuch vom Studienjahr 2016–2017
• 5.4 Zwischenfazit
• 6 Empirische Untersuchung Teil II: Praxisorientierte Anweisung vom Einsatz der Sprachlernspiele im DaF-Unterricht in China
• 6.1 Effiziente Planung und Durchführung von spielerischer Gruppenarbeit im Großgruppenunterricht
• 6.2 Spieladaption: Kreativität und Adäquatheit
• 6.3 Kriterien für bevorzugte Spieltypen
• 6.4 Zwischenfazit
• 7 Fazit und Ausblick
• Abstract
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Literaturverzeichnis
• Series Page