Wissensvermittlung in TV-Magazinen für Kinder

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Sequenzverzeichnis
• 1. Einleitung: Wissensvermittlung im Kinderfernsehen
• 1.1. Begründung des gewählten Themas – Forschungsdesiderat
• 1.2. Zielsetzung und Aufbau der Arbeit
• 1.3. Vorstellung des Korpus
• A. Theorie
• 2. Wissenstransfer im (Kinder-)Fernsehen als eine Form der Experten-Laien-Kommunikation: Wechselwirkungen zwischen Wissenschaft und Öffentlichkeit
• 2.1. Die Wissensvermittlung im Fernsehen
• 2.1.1. Fernsehen für Kinder
• 2.1.2. Formate der Wissensvermittlung im Fernsehen
• 2.1.2.1. Die Dokumentation
• 2.1.2.2. Das Magazin
• 2.1.3. Themen – Nachrichtenwerte – Nachrichtenfaktoren
• 2.1.3.1. Themenauswahl in Nachrichtensendungen
• 2.1.3.2. Themenauswahl in wissensvermittelnden Medien
• 2.1.3.3. Themenauswahl in wissensvermittelnden Fernsehsendungen für Kinder
• 2.1.4. Theoretische Grundlagen zum Konzept der journalistischen Darstellungsformen
• 2.1.4.1. Begriffliches
• 2.1.4.2. Journalistische Darstellungsformen
• 2.1.4.3. Sonderfall Moderation
• 2.1.4.4. Darstellungsformen und Sendungselemente in Kinderwissensmagazinen
• 2.1.5. Fernsehen als multimodales Medium
• 2.1.5.1. Sprache
• 2.1.5.2. Bild(folgen)
• 2.1.5.3. Musik
• 2.1.5.4. Geräusche
• 2.2. Akteure des Wissenstransfers
• 2.2.1. Die Kommunikation zwischen Experten und Laien
• 2.2.2. Die Rolle der vermittelnden Person
• 2.2.3. Vermittlung, Textproduktion, Autorschaft
• 2.2.3.1. Die Rolle der moderierenden Person
• a.) Die strukturierende Funktion
• b.) Die interpretierende Funktion
• c.) Die parasoziale Funktion
• 2.2.3.2. Exkurs: Das Gespräch im Fernsehen
• a.) Begrüßung und Verabschiedung
• b.) Adressierung
• c.) Weitere Möglichkeiten der parasozialen Interaktion
• 2.2.3.3. Anforderungen an die moderierende Person in Kinderwissensmagazinen
• a.) Humor
• b.) Verständlichkeit
• c.) Soziales Verhalten
• d.) Kompetenz
• e.) Authentizität
• f.) Aussehen
• 3. Wissenstransfer – Wissenstransformation: Beschreibungsansätze in Sprach- und Medienwissenschaft
• 3.1. Begriffliches vorweg – Wissenstypen und Vermittlungsverfahren
• 3.1.1. Wissenstypen
• 3.1.2. Vermittlungsverfahren
• 3.2. Vermittlungsverfahren in Sprach- und Medienwissenschaft
• 3.2.1. Reduktion der Informationsfülle
• 3.2.2. Reduktion der Informationsdichte
• 3.2.3. Elemente wissenschaftlicher Fachkommunikation
• 3.2.4. Fachbegriffe
• 3.2.5. Metaphern
• 3.2.6. Vergleich
• 3.2.7. Beispiele
• 3.2.8. Redundanz
• 3.2.9. Syntax und Textstruktur
• 3.2.10. Abbildungen
• 3.2.11. Narration
• Ein Beispiel: Personalisierung von Wissenschaft
• 3.2.12. Emotionen
• 3.3. Überblick: Vermittlungsverfahren
• 3.4. Verständlichkeit
• 3.4.1. Das Karlsruher Verständlichkeitsmodell
• Prägnanz
• Korrektheit
• Motivation
• Struktur
• Simplizität
• Perzipierbarkeit
• 3.4.2. Das (anzunehmende) Vorwissen der Rezipientinnen
• Exkurs: Studie zu subjektiven Produktionstheorien
• B. Empirie
• 4. Theoretische Verortung und methodisches Vorgehen
• 4.1. Das Erkenntnisinteresse – Die Forschungsfragen im Detail
• 4.2. Vorgehen in der Analyse
• 4.3. Das Korpus – Auswahl und Aufbereitung
• 4.3.1. Auswahl des Korpus
• 4.3.2. Begründung der Korpusauswahl
• 4.3.3. Aufbereitung und Transkription des Korpus
• 5. Makroebene: Genrebeschreibung
• 5.1. Behandelte Themen in wissensvermittelnden Magazinsendungen für Kinder
• 5.1.1. Allgemeine Themenanalyse mit Schwerpunkt auf der
• 5.1.2. Detaillierte Analyse der Folge
• 5.1.3. Exkurs I:
• 5.1.4. Exkurs II: Die Thematisierung der COVID-19-Pandemie
• 5.1.5. Zwischenfazit: Behandelte Themen in wissensvermittelnden Magazinsendungen für Kinder
• 5.2. Struktur und Funktion: Darstellungsformen und Sendungselemente in wissensvermittelnden Magazinsendungen für Kinder
• 5.2.1. Die formale Perspektive: Darstellungsformen
• a.) Der Studiobeitrag
• b.) Der Beitrag mit Off-Stimme
• c.) Der Beitrag mit Gesprächspartner
• d.) Der Beitrag ohne Off-Stimme
• 5.2.2. Die inhaltlich-funktionale Perspektive: Sendungselemente
• a.) Vor- und Abspann
• b.) Begrüßung und Schluss
• c.) Einführung
• d.) Überleitung
• e.) Erklärstück
• f.) Weitere wissensvermittelnde Sendungselemente
• g.) Zusammenfassung
• 5.2.3. Zwischenfazit: Strukturmuster der drei untersuchten Sendungen
• 6. Mesoebene: Moderatorenrollen in den Sendungselementen
• 6.1. Die moderierende Person als Bezugsperson: Zur Zuschauerbindung
• 6.1.1. Begrüßung und Verabschiedung in der Sendung
• 6.1.2. Begrüßung und Verabschiedung in den
• 6.1.3. Begrüßung und Verabschiedung in der Sendung
• 6.1.4. Zwischenfazit: die parasoziale Bindung
• 6.2. Die moderierende Person als Moderator: zur Sendungsstruktur
• 6.2.1. Einführung und Überleitung in der Sendung
• 6.2.2. Einführung und Überleitung in den
• 6.2.3. Einführung und Überleitung in der Sendung
• 6.2.4. Zwischenfazit: die Sendungsstrukturierung
• 6.3. Die moderierende Person als Erklärer und Mitspieler: zur Verständlichkeit und Performativität
• 6.3.1. Das Erklärstück in seiner prototypischen Ausprägung
• a.) Das Erklärstück als Beitrag mit Off-Stimme
• b.) Das Erklärstück als Beitrag mit Gesprächspartner
• c.) Das Erklärstück als Studiobeitrag
• 6.3.2. Das Experiment
• a.) Das Experiment als Beitrag mit Off-Stimme
• b.) Das Experiment als Beitrag mit Gesprächspartner
• c.) Das Experiment als Studiobeitrag
• d.) Das Scheitern von Experimenten
• 6.3.3. Der Selbstversuch
• a.) Der Selbstversuch als Beitrag mit Gesprächspartner
• b.) Der Selbstversuch in Mischform
• 6.3.4. Die Herstellungsanleitung
• 6.3.5. Die Nachmach-Anleitung
• a.) Bastelanleitung
• b.) Nachahmbares Experiment
• c.) Rezepte
• 6.3.6. Zwischenfazit: die Wissensvermittlung
• 7. Mikroebene: Fachworterläuterungen
• 7.1. Verschiedene multimodale Darstellungsmöglichkeiten von Fachworterläuterungen
• 7.2. Die besondere Rolle von Schrifteinblendungen und typographischen Elementen bei der Fachbegriffserläuterung
• 7.3. Zwischenfazit – Fachworterläuterungen
• 8. Schlussbetrachtung
• 8.1. Rekapitulation der theoretischen und methodischen Verortung
• 8.2. Ergebniszusammenfassung
• 8.3. Reflexion der Ergebnisse und methodischen Zugänge
• 8.4. Ausblick und Potentiale der vorliegenden Arbeit
• Literaturverzeichnis
• Videoquellen
• a.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen der Sendung PUR+ (PP).
• b.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen der Sendung Checker Tobi (CT).
• c.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen der Sendung Checker Can (CC).
• d.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen der Sendung Checker Julian (CJ).
• e.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen der Sendung Wissen macht Ah! (WmA).
• f.) Erstausstrahlung und Videoquellen der genutzten Folgen weiterer Sendungen.