Predicación y categorías en español
Un panorama teórico y aplicado
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Table Of Contents
- Cubierta
- Página de título
- Página de derechos de autor
- Tabla de contenido
- Lista de figuras
- Lista de tablas
- Introducción (Natalia López-Cortés y Esther Álvarez García)
- Referencias bibliográficas
- Bloque 1 Perspectivas teóricas
- La evolución de los modelos de categorización y predicación desde el generativismo estándar al neoconstruccionismo: un viaje más allá de la palabra (Bárbara Marqueta Gracia)
- 1. Introducción
- 2. La evolución del concepto de predicación
- 3. La evolución de los modelos de categorización
- 4. Indicios de categorialidad en las palabras compuestas y la importancia del contraste entre predicados y no predicados
- 4.1. La proyección categorial en los compuestos
- 4.2. La relación de predicación en el interior de compuestos
- 5. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Los sustantivos como predicados lógicos (Antonio Fábregas)
- 1. Las propiedades del sustantivo como predicado
- 2. La lista de sospechosos
- 2.1. Nombres de relación
- 2.2. Nombres de representación
- 2.3. Nombres de evento simple
- 2.4. Generalizaciones empíricas
- 3. Capas en la estructura sintáctica del sustantivo
- 3.1. La estructura verbal y sus argumentos
- 3.2. Estructuras nominales
- 3.2.1. Los nombres no tienen argumentos
- 3.2.2. Hay Ns transitivos y Ns intransitivos
- 3.2.3. Una proyección sobre N puede introducir argumentos
- 3.3. Hacia una solución
- 4. Conclusiones: sobre categorías léxicas y funcionales, en general, y sobre nombres léxicos, en particular
- Referencias bibliográficas
- Adjetivos con buen aspecto verbal. Leyes de la frontera entre adjetivos y verbos (Rafael Marín)
- 1. Introducción
- 2. Tres tipos de adjetivos
- 3. La distinción IL vs. SL y el argumento davidsoniano (contra Kratzer)
- 4. Adjetivos estativos (IL y SL) vs. adjetivos eventivos
- 4.1. Modificación de lugar y de manera
- 4.2. El progresivo
- 4.3. Interpretación habitual en presente
- 4.4. Cláusulas pseudoescindidas con ocurrir o suceder
- 4.5. Complementos (en infinitivo) de verbos de percepción
- 4.6. Diagnósticos sobre la agentividad
- 5. Diagnósticos sobre la distinción IL vs. SL
- 5.1. Ser y estar
- 5.2. Verbos pseudocopulativos
- 5.3. Predicativos adjuntos del sujeto
- 5.4. Predicativos de verbos de actitud proposicional (considerar, juzgar)
- 5.5. Complementos de verbos de percepción
- 5.6. Cuantificación, repetición (cuando, cada vez que)
- 5.7. Interpretación actual del presente: aquí y ahora
- 5.8. Cláusulas absolutas
- 5.9. Cláusulas (absolutas) encabezadas por con
- 6. Análisis
- 7. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- El verbo con se en construcciones sin agente en español como expresión de un evento plural escueto (Montserrat Sanz Yagüe)
- 1. Introducción
- 2. Eventos como individuos: eventos posibles vs. eventos reales
- 3. La propuesta en más detalle
- 3.1. El argumento de una SE-pasiva/media/anticausativa no es un sujeto
- 3.2. El argumento de una SE-pasiva/media/anticausativa tampoco ostenta necesariamente predicación temática con el verbo
- 4. Rasgos de persona y número
- 4.1. Separación de los rasgos de persona y número
- 4.2. Tres posibilidades para el cotejo de los rasgos de persona en español
- 5. SE-sin agente y la predicación sobre eventos
- 5.1. SE-sin agente y la estructura restrictor-ámbito
- 5.2. SE-sin agente y los cuantificadores de evento indefinidos
- 5.3. Implicación general de nuestro análisis
- 6. Un breve comentario sobre la naturaleza sintáctica de se
- 7. Recapitulación y conclusión
- Referencias bibliográficas
- Apéndice
- Bloque 2 Perspectivas aplicadas
- Léxico y sintaxis en oraciones copulativas con adjetivos en español (José Manuel Igoa González, José David Moreno Pérez, María del Carmen Horno-Chéliz y Elena de Miguel Aparicio)
- 1. Introducción
- 2. Antecedentes teóricos y estudios empíricos sobre el comportamiento de los adjetivos i-level y s-level
- 2.1. Propuestas teóricas sobre la relación léxico-sintaxis
- 2.2. Tipos de adjetivos y propuestas de formalización
- 2.3. Los contextos de alternancia de cópula con adjetivo
- 3. Estudios empíricos
- 3.1. Planteamiento de la investigación
- 3.2. Experimentos de lectura autoadministrada
- 3.2.1. Participantes
- 3.2.2. Materiales
- 3.2.3. Diseño
- 3.2.4. Procedimiento
- 3.2.5. Resultados
- 3.3. Experimento de lectura con registro de movimientos oculares
- 3.3.1. Participantes
- 3.3.2. Materiales
- 3.3.3. Diseño
- 3.3.4. Procedimiento
- 3.3.5. Resultados
- 4. Discusión
- 5. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- El poder anticipatorio de las cópulas en español a través del seguimiento de los movimientos oculares (Aurora Bel, Rafael Marín y Sílvia Perpiñán)
- 1. Introducción
- 2. El fenómeno: consideraciones teóricas
- 3. Estudios previos sobre el procesamiento de las cópulas
- 4. Preguntas de investigación e hipótesis
- 5. El estudio
- 5.1. Participantes
- 5.2. Materiales
- 5.3. Procedimiento
- 5.4. Resultados
- 6. Discusión
- 7. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Estrategias evidenciales en la gramática española: retos para la adquisición del español como lengua adicional (José Amenós Pons, Aoife Ahern y Pedro Guijarro Fuentes)
- 1. Introducción: la evidencialidad y su adquisición
- 2. Las interpretaciones citativas del imperfecto español y su adquisición en L2
- 2.1. El imperfecto citativo y otros efectos evidenciales
- 2.2. La adquisición del imperfecto citativo en español como L2
- 3. Estar + predicado de individuo y su adquisición en L2
- 3.1. Efectos evidenciales obtenidos por coacción de los adjetivos
- 3.2. Las combinaciones de estar + PI en la adquisición de español como L2
- 4. El futuro conjetural y su adquisición en L2
- 4.1. El futuro morfológico en español y otras lenguas románicas
- 4.2. La adquisición del FUT conjetural en español L2 por hablantes de francés e italiano
- 5. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- El procesamiento del adjetivo en español como L2: estudio desde una perspectiva (psico)lingüística (Marta Rivera Zurita, Andrea Calpe Álvarez y Pedro Guijarro-Fuentes)
- 1. Introducción
- 2. Marco teórico
- 3. Tipología de adjetivos y posición en español
- 4. El estudio de la adquisición y procesamiento de los adjetivos en español
- 5. El estudio del procesamiento de los adjetivos en español como L2
- 6. Estudiar el procesamiento de los adjetivos desde la psicolingüística
- 7. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- De categorías semánticas a categorías gramaticales: interrelación y comportamiento en los trastornos de naturaleza léxico-semántica (Olga Ivanova, Ana Vadillos Pascual y Juan José García Meilán)
- 1. Introducción
- 2. Categorías semánticas y gramaticales en el envejecimiento sano y patológico
- 2.1. Las categorías en el envejecimiento sano
- 2.2. Las categorías en el envejecimiento patológico
- 3. Metodología: un estudio de las categorías en trastornos de naturaleza semántica
- 3.1. Planteamiento
- 3.2. Prueba
- 3.3. Extracción y análisis de los datos
- 3.4. Participantes
- 4. La interrelación y el comportamiento de las categorías semánticas y categorías gramaticales en envejecimiento sano y patológico
- 4.1. Categorías semánticas
- 4.2. Unidades semánticas
- 4.3. Categorías gramaticales
- 5. A modo de discusión: la robustez y la interrelación de las categorías semánticas y gramaticales en el envejecimiento sano y patológico
- Referencias bibliográficas
Lista de figuras
Bárbara Marqueta Gracia
Figura 1: Formación de un compuesto (izda.) vs. formación de un sintagma (dcha.)
Figura 2: Compuesto con sustantivos (izda.) vs. sintagma verbal (centro) vs. compuesto ilegítimo (dcha.)
Figura 3: Propuesta de Barbaud (1970) para analizar camion remorque en francés
José Manuel Igoa González, José David Moreno Pérez, María del Carmen Horno-Chéliz y Elena de Miguel Aparicio
Figura 1: Tiempos de lectura del adjetivo (R4) en el primer experimento de lectura autoadministrada en función de la categoría a la que pertenece y de la cópula con la que se combina, en oraciones con adjetivos fijos y alternantes
Figura 2: Tiempos de lectura en el primer experimento de lectura autoadministrada de la región posterior al adjetivo (R5) en función de la categoría a la que pertenece y de la cópula con la que se combina, en oraciones con adjetivos fijos y alternantes
Figura 3: Tiempos de lectura de la región del adjetivo (R4) en el segundo experimento de lectura autoadministrada en función de la categoría a la que pertenece y de la cópula con la que se combina, en oraciones con adjetivos alternantes
Figura 4: Duración de las primeras fijaciones en función del tipo de adjetivo y de la preferencia de cópula en oraciones con adjetivos alternantes
Figura 5: Probabilidad de refijación en regiones anteriores del texto en función del tipo de adjetivo y de la preferencia de cópula en oraciones con adjetivos alternantes
Figura 6: Tiempos totales de lectura en función del tipo de adjetivo y de la preferencia de cópula en oraciones con adjetivos alternantes
Aurora Bel, Rafael Marín y Sílvia Perpiñán
Figura 1: Clasificación aspectual de las situaciones
Figura 2: Ejemplo de un estímulo visual (tomado de Bazaco, 2017)
Figura 3A: (izquierda). Proporción de miradas al target cuando escuchan una oración con un sujeto objeto + ser (línea de resultados en azul) vs. sujeto objeto + estar (línea de resultados en rojo)
Figura 3B: (derecha). Diferencias estimadas entre las miradas a la palabra target en los dos tipos de oraciones. Las barras discontinuas entre 0 y 1 delimitan la región de interés
Figura 4A: (izquierda). Proporción de miradas al target cuando escuchan una oración con un sujeto eventivo + ser (línea azul) vs. sujeto eventivo + estar (línea roja)
Figura 4B: (derecha). Diferencias estimadas entre las miradas a la palabra target en los dos tipos de oraciones. Las barras discontinuas entre 0 y 1 delimitan la región de interés
Figura 5A: (izquierda). Proporción de miradas al target cuando escuchan una oración con un sujeto eventivo + ser (en azul) vs. sujeto objeto + ser (en rojo)
Figura 5B: (derecha). Diferencias estimadas entre las miradas a la palabra target en los dos tipos de oraciones
Figura 6A: (izquierda). Proporción de miradas al target cuando escuchan una oración con un sujeto eventivo + estar (línea azul) vs. sujeto objeto + estar (línea roja)
Figura 6B: (derecha). Diferencias estimadas entre las miradas a la palabra target en los dos tipos de oraciones
José Amenós Pons, Aoife Ahern y Pedro Guijarro Fuentes
Figura 1: Tipos de evidencialidad codificada (Willet, 1988)
Figura 2: Desarrollo del IMP progresivo
Figura 3: Desarrollo del IMP citativo
Figura 4: Elección de estar en ítems relacionados con la evidencialidad experiencial en los tres grupos de participantes (FR = L1 francés; PT = L1 portugués; ES = grupo de control)
Figura 5: Tarea 1 sobre la elección de ser en construcciones pasivas en los tres grupos de participantes (FR = L1 francés; PT = L1 portugués; ES = grupo de control)
Figura 6: Tarea 1 sobre la elección de estar en construcciones resultativas en los tres grupos de participantes (FR = L1 francés; PT = L1 portugués; ES = grupo de control)
Figura 7: Tarea 2 sobre juicios de aceptabilidad con estar + PI en los tres grupos de participantes (FR = L1 francés; PT = L1 portugués; ES = grupo de control)
Figura 8: Tarea 2 sobre el tipo de interpretación con estar + PI en los tres grupos de participantes (FR = L1 francés; PT = L1 portugués; ES = grupo de control)
Figura 9: L1 italiano vs. control: ítems hipotéticos en la tarea 1 (media)
Figura 10: L1 francés vs. control: ítems hipotéticos en la tarea 1 (media)
Figura 11: L1 italiano vs. control: FUT-S vs. FUT-C en la tarea 2 (media)
Figura 12: L1 francés vs. control: FUT-S vs. FUT-C en la tarea 2 (media)
Marta Rivera Zurita, Andrea Calpe Álvarez y Pedro Guijarro-Fuentes
Figura 1: Ejemplo de tarea de colocación basada en el contexto
Figura 2: Ejemplo de tarea de interpretación basada en el contexto
Olga Ivanova, Ana Vadillos Pascual y Juan José García Meilán
Figura 1: Lámina de robo de la galleta (modificada y adaptada para este estudio a partir de Goodglass y Klapan, 1983)
Figura 2: Categorías semánticas en hablantes MS, EA y DM
Figura 3: Unidades semánticas en hablantes MS, EA y DM
Figura 4: Distribución de unidades semánticas en hablantes MS, EA y DM
Figura 5: Distribución de unidades semánticas en hablantes MS, EA y DM y el empleo de categorías gramaticales
Figura 6: Categorías semánticas, unidades semánticas y categorías gramaticales en hablantes MS, DM y EA: una perspectiva comparativa
Lista de tablas
Bárbara Marqueta Gracia
Tabla 1: Distribución de la flexión de sustantivos, adjetivos y verbos en diferentes compuestos
Rafael Marín
Tabla 1: Diagnósticos sobre eventividad con los adjetivos IL, SL y EC
Tabla 2: Diagnósticos sobre la distinción IL vs. SL
Montserrat Sanz Yagüe
Tabla 1: Construcciones con se en español (Sanz, 2013, p. 14)
Tabla 2: Paradigma de la cópula estar
Tabla 3: Paradigma del verbo comer
José Manuel Igoa González, José David Moreno Pérez, María del Carmen Horno-Chéliz y Elena de Miguel Aparicio
Tabla 1: Listas de adjetivos i-level y s-level, fijos y alternantes, empleados en los experimentos
Aurora Bel, Rafael Marín y Sílvia Perpiñán
Tabla 1: Resultados de los juicios de gramaticalidad del estudio de Leone-Fernández et al. (2012)
Tabla 2: Muestra de un conjunto completo de estímulos
José Amenós Pons, Aoife Ahern y Pedro Guijarro Fuentes
Tabla 1: IMP progresivo vs. IMP citativo
Tabla 2: Efectos de coacción en las combinaciones de estar + PI (adjetivos calificativos)
Tabla 3: Contenidos de la tarea 1
Tabla 4: Contenidos de la tarea 2
Marta Rivera Zurita, Andrea Calpe Álvarez y Pedro Guijarro-Fuentes
Tabla 1: Resumen de artículos de investigación sobre la posición del adjetivo
Olga Ivanova, Ana Vadillos Pascual y Juan José García Meilán
Tabla 1: Unidades semánticas presentes en la lámina de robo de la galleta (adaptado para este estudio a partir de Kavé y Levy, 2003)
Tabla 2: Características de la muestra
Tabla 3: Puntuaciones de categorías semánticas en hablantes MS, EA y DM
Tabla 4: Representación de las unidades semánticas dentro de las categorías semánticas en hablantes MS, EA y DM
Tabla 5: Representación de las unidades semánticas a través de categorías gramaticales en MS, EA y DM
Introducción
A lo largo de los siglos ha existido un eterno debate acerca de si la realidad que nos rodea —altamente compleja— se refleja en las lenguas que hablamos y en cómo conceptualizamos el mundo a través de ellas. El ejemplo más famoso a este respecto es, probablemente, el de la lengua inuit y sus (supuestos) múltiples términos para aludir al concepto de ‘nieve’, que llevó a diversos autores a defender el presupuesto teórico de que la forma en que los hablantes organizamos la realidad determina los esquemas de nuestra lengua (Whorf, 1940). Pese a que evidencias como la anterior han sido desmentidas con posterioridad (Pullum, 1989), la idea de que existe algún tipo de conexión entre la realidad y las lenguas sigue vigente. Así, no todas las lenguas codifican el tiempo de la misma manera, ni cuantifican los entes que nos rodean de la misma manera, ni manifiestan la intencionalidad con la que se realiza (o no) un acto de la misma manera; todo ello da cuenta de que existe algún tipo de relación entre la forma de percibir la realidad a través de nuestros sentidos y la forma de referirnos o hablar de ella a través de nuestras lenguas.
Details
- Pages
- 334
- Publication Year
- 2026
- ISBN (PDF)
- 9783631920077
- ISBN (ePUB)
- 9783631920084
- ISBN (Hardcover)
- 9783631920060
- DOI
- 10.3726/b21900
- Language
- Spanish; Castilian
- Publication date
- 2026 (September)
- Keywords
- Predicación categorías español gramática semántica léxico procesamiento adquisición lingüística clínica
- Published
- Berlin, Bruxelles, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, 2026. 334 p., 10 il. en color, 43 il. blanco/negro, 21 tablas.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG
