Phonetik und musikalisches Training in der Fremdsprache Deutsch

Inhaltsverzeichnis

• Umschlag
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• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Danksagung
• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung
• I. Theoretischer Teil
• 2. Phonetik und phonetische Kompetenz
• 2.1. Kurze Geschichte der Phonetik, ihre Zweige und Definition
• 2.2. Phonetikvermittlung und ihr Stellenwert im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
• 2.3. Phonetik in aktuellen DaF-Lehrwerken – Entwicklung und Überblick
• 2.4. Begriffsklärung: Standardsprache, Standardaussprache, Nichtstandard, Regiolekt, Dialekt sowie Erstsprache, Muttersprache, Fremdsprache und Zweitsprache
• 2.5. Phonetische Norm und Abweichung – der Akzent
• 2.6. Phonetische Kompetenz
• 2.6.1. Phonetische Kompetenz in der mündlichen Kommunikation
• 2.6.2. Stufen der phonetischen Kompetenz – Adressat:innen
• 2.6.3. Auswirkungen phonetischer Abweichungen
• 2.7. Sozio-psychologische sowie kognitive Faktoren, die den Erwerb phonetischer Kompetenz einer L2 beeinflussen
• 2.7.1. Faktor Talent und Sprachlerntalent
• 2.7.2. Faktor Musikalität
• 2.7.2.1. Musikalität als Ergebnis musikalischen Talents und Trainings
• 2.7.2.2. Messinstrumente der Musikalität: Musikalitätstests und ihre Relevanz für die vorliegende Arbeit
• 2.7.3. Faktor Auditivität
• 2.8. (Laut-)Perzeption vor (Laut-)Produktion – Hören vor Sprechen?
• 2.8.1. Perzeption im DaF
• 3. Musik und Sprache
• 3.1. Wahrnehmungs- und Verarbeitungsprozesse von Sprache (L1) und Musik im Gehirn – neuropsychologische Sicht
• 3.2. Begriffsklärung: Musikalisches Training, musikalische Erfahrung, Bildung, Ausbildung, Musikunterricht
• 3.2.1. Was wird trainiert?
• 3.3. Musikalisches Training (Musikalität) und Erstsprache (L1)
• 3.4. Musikalisches Training (Musikalität) und Fremdsprachenerwerb – ein Transfer auf die Fremdsprache (L2)
• 3.5. Struktur in Musik und Sprache
• 3.5.1. Musik strukturierende Parameter
• 3.5.2. Sprachliche strukturierende Parameter
• 3.5.3. Musik strukturierende und prosodische Parameter – Bereiche eines möglichen Transfers
• 4. Kontrastive Sprachbeschreibung: Erstsprache Polnisch und Zielsprache Deutsch – ausgewählte Erscheinungen und zu untersuchende phonetische Merkmale sowie Interferenz
• 4.1. Vorstellung der beiden Sprachen hinsichtlich der Vokalsysteme
• 4.1.1. Vokalsystem des Deutschen
• 4.1.2. Vokalsystem des Polnischen
• 4.1.3. Vergleich der Vokalsysteme
• 4.2. Vorstellung der beiden Sprachen hinsichtlich der Konsonantensysteme
• 4.2.1. Konsonantensystem des Deutschen
• 4.2.2. Konsonantensystem des Polnischen
• 4.2.3. Vergleich der Konsonantensysteme
• 4.3. Vorstellung der beiden Sprachen hinsichtlich des Wortakzentes
• 4.3.1. Wortakzent im Deutschen
• 4.3.2. Wortakzent im Polnischen
• 4.3.3. Vergleich des Wortakzentes
• 4.4. Zu untersuchende Sprachlaute
• 4.5. Interferenz, phonetische Interferenz und Transfer im kontrastiven Sprachvergleich
• II. Empirischer Teil
• 5. Empirische Untersuchungen
• 5.1. Pilotprojekt (Februar 2020)
• 5.2. Hypothesen
• 5.3. Hauptstudie: Proband:innen (Metadaten), Methode, Auswerter:innen
• 5.4. Datenerhebung
• 5.4.1. Fragebogen zum musikalischen Training
• 5.4.2. Datenerhebung im Bereich der perzeptiven Phonetik: Heraushören, Hören
• 5.4.3. Datenerhebung im Bereich der artikulatorischen Phonetik: Aussprechen, unvorbereitetes Vorlesen, teils vorbereitetes Vorlesen, freies Sprechen
• 6. Ergebnisdarstellung
• 6.1. Fragebögen zum musikalischen Training – Auswertung
• 6.1.1. Dauer des musikalischen Trainings
• 6.1.2. Form des musikalischen Trainings
• 6.2. Perzeptionsergebnisse
• 6.2.1. Methode der Datenauswertung
• 6.2.2. Ergebnisdarstellung der ausgewählten Beispiele – interpersonelle Vergleiche
• 6.3. Artikulationsergebnisse – deskriptive phonetische Analyse
• 6.3.1. Methode der Auswertung
• 6.3.2. Vokale
• 6.3.3. Konsonanten
• 6.3.4. Wortakzent
• 6.4. Freies Sprechen
• 6.5. Gegenüberstellung, Vergleich: Perzeption und Artikulation
• 6.5.1. Methode für Gegenüberstellungen und Vergleiche – Mittelung
• 6.5.2. Prozentualer Vergleich der Ergebnisse in der Perzeption und Artikulation insgesamt
• 6.5.3. Prozentualer Vergleich der Ergebnisse in Perzeption und Artikulation in den einzelnen Kategorien
• 6.5.4. Die besten Ergebnisse in der Artikulation – interpersonelle Vergleiche
• 6.5.5. Untersuchte interpersonelle Zusammenhänge
• 6.5.5.1. Teils vorbereitetes Lesen vs. unvorbereitetes Lesen
• 6.5.5.2. Vokales musikalisches Training vs. instrumentales musikalisches Training – Vergleichsversuch
• 6.5.5.3. Artikulation und Perzeption derselben Wörter
• 6.5.5.4. Notenkenntnis vs. keine Notenkenntnis
• 6.6. Zusammenfassung der Ergebnisse in Bezug auf die Hypothesen
• 7. Didaktische Konsequenz und Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhänge
• Anhang 1. Metadaten der Probandinnen
• Anhang 2. Fragebogen
• Anhang 3. Perzeptionstest
• Anhang 4. Artikulationstest
• Anhang 5. Auswertung Artikulation, gemittelte Werte
• 1. Vokallänge: [a], [o] und -qualität [o] (Wort- und Wortgruppenebene), Aufgaben 1 und 2
• 2. Vokallänge: [a], [o], [e] und [i] – (Satzebene im Fließtext – teils vorbereitetes Lesen – zweiter Durchlauf), Aufgabe 3
• 3. Konsonanten: [x]-velarer Frikativ, [ch]-glottaler Frikativ und [ç]-palataler Frikativ, (Wortebene), Aufgabe 1
• 4. Konsonanten: [x], [h] und [ç] (Satzebene im Fließtext-teils vorbereitetes Lesen – zweiter Durchlauf), Aufgabe 3
• 5. Konsonant: vokalisierter /r/-Laut [ɐ], Satzebene im Fließtext – unvorbereitetes Lesen – erster Durchlauf) Aufgabe 3
• 6. Wortakzent: (zweiter Durchlauf) Aufgabe 1, 2, 3
• Anhang 6. Vollständige Textvorlage
• Anhang 7. Daten zum musikalischen Training der Probandinnen
• Anhang 8. Aufstellung aller erzielten Ergebnisse im Perzeptionstest
• Anhang 9. Prozentuale Berechnungen der korrekten Ergebnisse für Vergleichsdarstellung Perzeption und Artikulation sowie insgesamt
• Anhang 10. Prozentuale Berechnungen der korrekten Ergebnisse für Vergleichsdarstellung unvorbereitetes Lesen (Wort- und Wortgruppenebene) und teils vorbereitetes Lesen (Textebene)
• Anhang 11. Prozentuale Berechnungen der korrekten Ergebnisse für Vergleichsdarstellung der Übereinstimmung der korrekt gehörten und zugleich korrekt artikulierten Laute
• Register