In eigener Sache

Zu den zentralen Herausforderungen der pädagogischen Grundlagentheorie gehört die immer wieder neu zu leistende Justierung von pädagogischem Handeln und technischer Entwicklung einer Gesellschaft. Dieses Verhältnis hat einen großen Einfluss nicht nur auf ein zeitgemäßes Verständnis pädagogischer Anthropologie, sondern betrifft auch alle Ebenen pädagogischer Institutionen. Bundesweite Programme zur Digitalen Schulentwicklung sind derzeit ein Fokus für diese Neujustierung von Mensch und Technik. Eine besondere Rolle kommt dabei den Entwicklungen der Künstlichen Intelligenz zu, die bis in den schulischen oder universitären Bereich der Leistungsfeststellung hineinreichen. Es stellen sich Fragen wie die, ob Handlungsweisen wie beispielsweise das Verstehen weiterhin exklusiv dem menschlichen Repertoire zugeschrieben können bzw. sollten.