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Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

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Edited By Marcelo Giglio and Francesco Arcidiacono

Comment les élèves et les étudiants peuvent-ils apprendre à interagir avec l’autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l’autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les différentes formes d’interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les différents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l’école ont largement contribué à rendre plus solide une nouvelle image de l’apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe méritent d’être constamment réexaminées ou repensées. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d’enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l’éducation et modèles d’apprentissage, ce livre contribue à l’étude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de l’enseignement obligatoire ou de la formation supérieure.

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Education: histoire et pensée

–  Catherine Bouve: L’utopie des crèches françaises au XIXe siècle. Un pari sur l’enfant pauvre. Essai socio-historique. 308 p., 2010.

–  Loïc Chalmel: La petite école dans l’école – Origine piétiste-morave de l’école maternelle française. Préface de J. Houssaye. 375 p., 1996, 2000, 2005.

–  Loïc Chalmel: Jean Georges Stuber (1722-1797) – Pédagogie pastorale. Préface de D. Hameline, XXII, 187 p., 2001.

–  Loïc Chalmel: Réseaux philanthropinistes et pédagogie au 18e siècle. XXVI, 270 p., 2004.

–  Nanine Charbonnel: Pour une critique de la raison éducative. 189 p., 1988.

–  Marie-Madeleine Compère: L’histoire de l’éducation en Europe. Essai comparatif sur la façon dont elle s’écrit. (En coédition avec INRP, Paris). 302 p., 1995.

–  Jean-François Condette, Jules Payot (1859-1940). Education de la volonté, morale laïque et solidarité. Itinéraire intellectuel et combats pédagogiques au cœur de la IIIe République. 316 p., 2012.

–  Lucien Criblez, Rita Hofstetter (Ed./Hg.), Danièle Périsset Bagnoud (avec la collaboration de/unter Mitarbeit von): La formation des enseignant(e)s primaires. Histoire et réformes actuelles/Die Ausbildung von PrimarlehrerInnen. Geschichte und aktuelle Reformen. VIII, 595 p., 2000.

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