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Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

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Edited By Marcelo Giglio and Francesco Arcidiacono

Comment les élèves et les étudiants peuvent-ils apprendre à interagir avec l’autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l’autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les différentes formes d’interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les différents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l’école ont largement contribué à rendre plus solide une nouvelle image de l’apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe méritent d’être constamment réexaminées ou repensées. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d’enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l’éducation et modèles d’apprentissage, ce livre contribue à l’étude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de l’enseignement obligatoire ou de la formation supérieure.

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Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l’enseignement (Marcelo Giglio / Francesco Arcidiacono)

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Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l’enseignement

Marcelo Giglio et Francesco Arcidiacono

Les contributions des auteurs de cet ouvrage ont présenté différentes perspectives scientifiques d’étude des interactions sociales en classe ainsi que dans la formation professionnelle pour ce qui est des processus d’enseignement-apprentissage vécus à l’école, en formation initiale et continue des enseignants. À partir de ces constats, nous pouvons affirmer que les interactions sociales dans la classe peuvent porter sur différents espaces internes et externes à l’école, sur des pratiques et gestes d’enseignants dans différentes situations qui peuvent occasionner des apprentissages en lien avec des outils. Dans l’optique de notre intérêt pour la professionnalisation et la formation des enseignants, ces travaux, effectués dans différents contextes socioculturels et institutionnels, contribuent à l’enrichissement des savoirs sur les pratiques d’enseignement dans de multiples situations d’interaction enseignant-élèves et entre élèves.

Pour tenter de conclure ce livre, nous aimerions utiliser certaines définitions qui prennent des sens différents dans les études auxquelles elles sont principalement associées. En dépassant leur cadre conceptuel, nous proposons une relecture (bien évidemment non exhaustive) des chapitres, dans le but d’en valoriser les liens et les points communs, en les nuançant les uns par rapport aux autres.

DIFFÉRENTS ESPACES D’INTERACTIONS SOCIALES

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