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La formación de los docentes de español para inmigrantes en distintos contextos educativos

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Edited By Dimitrinka Georgieva Níkleva

Este libro está dedicado a la formación de los docentes para enseñar el español como segunda lengua (a inmigrantes). El estudio abarca todos los contextos educativos en España: formación universitaria, docentes de español en Educación Primaria y Secundaria, aulas de apoyo lingüístico, Escuelas Oficiales de Idiomas, academias y asociaciones humanitarias. Participan autores con amplia experiencia docente e investigadora de distintas etapas educativas y países. La metodología empleada en la investigación es muy variada: desde la revisión bibliográfica, que aporta la reflexión personal crítica, hasta los estudios cualitativos y cuantitativos con métodos estadísticos. Los autores participantes en este libro esperan concienciar con su investigación sobre la necesidad de una formación específica para los profesores de español como segunda lengua que considere las características propias de cada contexto educativo, pero que a la vez tenga como punto de partida la formación lingüística y didáctica necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje culmine con el esperado éxito comunicativo que contribuirá a la integración social y cultural de los inmigrantes.
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Siete cuestiones básicas para la formación de profesores noveles de español para inmigrantes (María Pilar López García)

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MARÍA PILAR LÓPEZ GARCÍA UNIVERSIDAD DE GRANADA

Siete cuestiones básicas para la formación de profesores noveles de español para inmigrantes

1.   Introducción

La enseñanza de español como segunda lengua (E/L2) suele definirse como un reto diferenciado frente a la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). Esta precisión terminológica despierta ciertos recelos en los futuros profesores de español al considerar que el trabajo con alumnos inmigrantes requiere una preparación extraordinaria debida a las especiales circunstancias de este colectivo.

En este capítulo pretendemos esbozar un conjunto de cuestiones básicas para aquellos profesores noveles que se instruyen en la metodología de la enseñanza del español. Para conseguir estos objetivos, utilizaremos un recurso metafórico: un viaje hacia una nueva lengua y cultura. Hemos elegido este símil para aproximarnos a la enseñanza del español a inmigrantes de la misma forma que estos viajan desde sus países de origen hacia una sociedad diferente en la que tendrán que aprender una nueva lengua no para sobrevivir, sino para poder vivir y progresar.

En este trabajo hemos delimitado tres grandes apartados en los que vamos a reflexionar sobre tres componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) los agentes del proceso, 2) el contexto de enseñanza y 3) las necesidades, los contenidos, los materiales y los recursos...

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