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La formación de los docentes de español para inmigrantes en distintos contextos educativos

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Edited By Dimitrinka Georgieva Níkleva

Este libro está dedicado a la formación de los docentes para enseñar el español como segunda lengua (a inmigrantes). El estudio abarca todos los contextos educativos en España: formación universitaria, docentes de español en Educación Primaria y Secundaria, aulas de apoyo lingüístico, Escuelas Oficiales de Idiomas, academias y asociaciones humanitarias. Participan autores con amplia experiencia docente e investigadora de distintas etapas educativas y países. La metodología empleada en la investigación es muy variada: desde la revisión bibliográfica, que aporta la reflexión personal crítica, hasta los estudios cualitativos y cuantitativos con métodos estadísticos. Los autores participantes en este libro esperan concienciar con su investigación sobre la necesidad de una formación específica para los profesores de español como segunda lengua que considere las características propias de cada contexto educativo, pero que a la vez tenga como punto de partida la formación lingüística y didáctica necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje culmine con el esperado éxito comunicativo que contribuirá a la integración social y cultural de los inmigrantes.
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Soportes teóricos sobre el modo subjuntivo para el nivel B1. Una revisión crítica (Andrés Raga Reinoso)

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ANDRÉS RAGA REINOSO ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE TORREVIEJA

Soportes teóricos sobre el modo subjuntivo para el nivel B1. Una revisión crítica

1.   Introducción

El verbo español cuenta con cinco morfemas propios con los que es capaz de expresar las nociones de tiempo, aspecto, número, persona y modo. Sobre este último morfema, el modo, ha habido y hay mucha controversia para poner de relieve qué informaciones aporta, qué criterios rigen su elección y cuántos modos encontramos en español. No vamos a entrar en este trabajo si el español es un idioma con cuatro modos (imperativo, indicativo, subjuntivo y potencial) como señala Alarcos (1994) o si tiene tres, como se defiende tradicionalmente (imperativo, indicativo y subjuntivo). Es el estudio de las informaciones que aporta y de los criterios que rigen su elección lo que va a centrar nuestra atención. Para ello, vamos a analizar el capítulo correspondiente al modo de la Nueva gramática de la lengua española, de la que es coordinador Ignacio Bosque (2009), y los artículos de García de María (2005), Matte Bon (2001) y Ruiz Campillo (2008) y a observar si las posturas que se defienden son válidas y rentables para la enseñanza en Español como Lengua Extranjera (ELE) de tres estructuras que se introducen en el nivel B1: las dependientes de verbos que rigen...

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