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Évaluation partenariale des politiques publiques d’éducation

L’expérience d’un dispositif d’évaluation du fonctionnement de l’enseignement primaire

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Jean-Marc Huguenin and Georges Solaux

Dans cet ouvrage, la méthode de l’évaluation partenariale est développée et appliquée à des cas concrets de politiques publiques d’éducation. Selon cette méthode, les parties prenantes aux politiques d’éducation sont associées aux principales étapes de l’évaluation. Cela permet aux partenaires sociaux d’influer sur le processus, de s’en approprier les résultats et d’en faciliter leur mise en œuvre.

L’ouvrage expose tout d’abord trois cas concrets d’évaluations partenariales dont les étapes d’analyse sont détaillées. Les perceptions et les réactions des parties prenantes y sont notamment relatées. Les évaluations sont ainsi décrites et vécues de l’intérieur. L’ouvrage effectue ensuite un retour critique en présentant les obstacles à l’évaluation partenariale (et les manières de les lever) ainsi que les conditions préalables à une évaluation efficace.

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La reconfiguration des établissements

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Problématique

Quatre-vingt-dix établissements primaires ont été constitués dans le cadre du nouveau fonctionnement de l’enseignement primaire. Ce nombre résulte d’une négociation entre les différents partenaires et correspond, en ce sens, plutôt à un consensus politique. Durant l’année scolaire 2010-2011, soit trois ans après le début du nouveau fonctionnement de l’enseignement primaire, ces 90 établissements sont toujours en place. Ils accueillent 381 élèves en moyenne. Le plus petit établissement compte 157 élèves et le plus grand 726. L’expérience de cette configuration a fait émerger quatre facteurs problématiques.

Le dispositif d’allocation en ressources de direction

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