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Intervention éducative et médiation(s)

Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles

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Edited By Nathalie Wallian

En éducation et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels hétérogènes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)médiation active des savoirs, mais elles questionnent également le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou périphériques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnés. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systèmes avec lesquels ils interagissent. Derrière des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l’acte d'apprendre : de la qualité de la rencontre dépendront les modalités d’appropriation du savoir par l’apprenant. En prenant la médiation pour ce qu'elle est, irrégulière et discontinue, contingente et aléatoire, éphémère et historiquement ancrée, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inédites d'un «être avec», qui redéfinissent l'altérité comme une opportunité pour (se) comprendre et (se) transformer.

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Explicitation lexicale orale en cours moyen : influences du contexte sociolinguistique réunionnais (Christine Venerin / Thierry Gaillat)

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CHRISTINE VENERIN ET THIERRY GAILLAT

Explicitation lexicale orale en cours moyen : influences du contexte sociolinguistique réunionnais

Résumé. Dans le domaine de l’enseignement-apprentissage du vocabulaire, le contexte sociolinguistique plurilingue et pluriculturel réunionnais influence les performances lexicales des élèves majoritairement créolophones. Le dispositif expérimental, initié dans des classes parisiennes de cours moyen en 2013 et 2014, est répliqué dans deux classes réunionnaises. L’étude de cas des manières dont les jeunes scripteurs s’approprient les matériaux langagiers entendus, et plus particulièrement leurs procédures de lexicalisation, sont appuyées par des entretiens enregistrés menés en classe entière. Les explicitations orales sont centrées sur des choix lexicaux repérés à l’avance dans les productions écrites et sont menées dans des échanges régulés par un questionnement préparé. L’objectif est de développer une conscience réflexive en production (le texte propre) et en réception (le texte d’autrui : texte-source, textes des pairs). Les bénéfices et les limites des interactions sont illustrés par des exemples de coconstruction de critères de pertinence d’un choix lexical, faisant appel à la compétence plurilingue de l’apprenant réunionnais (CECRL). Mots-clefs : oral, choix lexicaux, compétence métalexicale, interactions langagières, contexte

Rézimé. Dann sat i konsern ansénié é aprann vokabilèr, lo konteks sosiolinguistik, pluriling, plurikiltirel réyoné i influans lo bann performans leksikal bann z...

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