Show Less
Restricted access

Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition

Autorégulation dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle

Series:

Jean-Louis Berger

Les avancées technologiques et les transformations du monde du travail requièrent la formation d’apprenants en mesure de se recycler professionnellement, de suivre des formations continues poussées, soit d’apprendre tout au long de la vie. Comment préparer les individus à un tel défi ? Une compétence clé pour y faire face est le développement de l’autorégulation de l’apprentissage. Cet ouvrage traite des processus d’apprentissage chez des adolescents et jeunes adultes. Le principal objet consiste à comprendre comment ces étudiants s’autorégulent, autrement dit comment les aspects motivationnels, cognitifs et métacognitifs interagissent, dans leurs processus d’apprentissage. Cette réflexion est menée à partir d’une étude portant sur l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de leur future profession.
Show Summary Details
Restricted access

Chapitre 6: Résultats

Extract

CHAPITRE 6

RÉSULTATS

INTRODUCTION

Ce chapitre rapporte les résultats des analyses conduites afin d’apporter des réponses aux trois questions de recherche que nous avons formulées. Nous présentons ces réponses aux deux premières questions sous la forme de modèles de cheminement. Afin de répondre à la troisième question de recherche, nous proposons des analyses centrées sur les personnes, en d’autres termes une typologie de profils d’apprenants fondée sur leurs buts de compétence. L’interprétation théorique des résultats est conduite dans le chapitre de discussion.

LES SCORES AUX TROIS TESTS D’APTITUDES COGNITIVES

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.