Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition
Autorégulation dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle
©2015
Thesis
XII,
221 Pages
Series:
Exploration, Volume 169
Summary
Les avancées technologiques et les transformations du monde du travail requièrent la formation d’apprenants en mesure de se recycler professionnellement, de suivre des formations continues poussées, soit d’apprendre tout au long de la vie. Comment préparer les individus à un tel défi ? Une compétence clé pour y faire face est le développement de l’autorégulation de l’apprentissage. Cet ouvrage traite des processus d’apprentissage chez des adolescents et jeunes adultes. Le principal objet consiste à comprendre comment ces étudiants s’autorégulent, autrement dit comment les aspects motivationnels, cognitifs et métacognitifs interagissent, dans leurs processus d’apprentissage. Cette réflexion est menée à partir d’une étude portant sur l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de leur future profession.
Excerpt
Table Of Contents
- Couverture
- Titre
- Copyright
- À propos de l’auteur
- À propos du livre
- Pour référencer cet eBook
- Table des matières
- Liste Des Figures
- Liste Des Tableaux
- Préface
- Chapitre 1: Former Des Apprenants Qui Prennent En Charge Leurs Apprentissages
- La formation professionnelle initiale en suisse : description du système, efficience et popularité
- Les objectifs de promotion de l’autorégulation en formation professionnelle
- L’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle
- Intérêt théorique de l’ouvrage
- Les objectifs de l’ouvrage
- Chapitre 2: Métacognition, Apprentissage Et Mathématiques
- Introduction
- Définir la métacognition
- Les connaissances et croyances métacognitives
- Les expériences métacognitives (jugements et sentiments métacognitifs)
- Les stratégies métacognitives
- La métacognition en résolution de problèmes mathématiques
- Chapitre 3: Les Croyances Motivationnelles
- Quelles croyances motivationnelles?
- La perception de ses compétences: concept de soi et sentiment d’efficacité personnelle
- Valeur de la tâche: intérêt et utilité perçue
- Les buts de compétence
- Des croyances motivationnelles générales aux croyances situationnelles
- Croyances motivationnelles chez les apprentis de la formation professionnelle
- Chapitre 4: L’Apprentissage Autorégulé: Articulation Des Composantes De La Métacognition Et Des Croyances Rationnelles
- Les limites des modèles «purement cognitifs» de l’apprentissage scolaire
- Connaissances métacognitives et croyances motivationnelles
- Expériences métacognitives et croyances motivationnelles
- Stratégies métacognitives et croyances motivationnelles
- L’intégration des croyances motivationnelles dans les théories métacognitives
- Les modèles d’apprentissage autorégulé
- Le rôle des aptitudes cognitives dans l’apprentissage autorégulé
- Chapitre 5: Questions De Recherche Et Méthodologie De L’Étude
- Question de recherche 1
- Question de recherche 2
- Question de recherche 3
- Echantillon
- Instruments
- Chapitre 6: Résultats
- Introduction
- Les scores aux trois tests d’aptitudes cognitives
- Les scores au Questionnaire d’Autorégulation en Mathématiques
- Les scores au problème «le réservoir d’essence»
- Modèle de cheminement au niveau des problèmes
- Modèle de cheminement liant variables générales et variables spécifiques au problème
- Analyses de profils de buts de compétence
- Chapitre 7: Discussion Et Implication
- Les apports de l‘étude
- Les implications pédagogiques
- Bibliographie
- Annexes
Details
- Pages
- XII, 221
- Publication Year
- 2015
- ISBN (Softcover)
- 9783034316736
- ISBN (PDF)
- 9783035108354
- ISBN (MOBI)
- 9783035193343
- ISBN (ePUB)
- 9783035193350
- DOI
- 10.3726/978-3-0351-0835-4
- Language
- French
- Publication date
- 2015 (April)
- Keywords
- Motivation à apprendre Métacognition Formation professionnelle Calcul professionnel Stratégies d'apprentissage Autorégulation de l'apprentissage Apprentissage
- Published
- Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien, 2015. 234 p.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG
