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Paroles de témoins, paroles d’élèves

La mémoire et l’histoire de la Seconde Guerre mondiale, de l’espace public au monde scolaire

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Nadine Fink

À la fin des années 1990, le rôle de la Suisse durant la Seconde Guerre mondiale fait l’objet de vives polémiques au cours desquelles se confrontent la mémoire portée par les acteurs du passé et l’histoire en tant qu’interprétation de ce passé. Les tensions et les controverses, largement relayées dans la société, n’épargnent pas le monde scolaire. Ainsi, jusqu’en 2008, plus de vingt mille élèves de Suisse visitent l’exposition L’Histoire c’est moi qui médiatise les témoignages audiovisuels de personnes racontant leurs souvenirs de l’époque de la guerre. En suivant la manière dont cette exposition a été vécue par le jeune public, ce livre étudie l’expression et la réception de la parole du témoin dans le champ scientifique, dans l’espace public et dans le monde scolaire. Il interroge à la fois la construction de la mémoire collective de la Seconde Guerre mondiale en Suisse et la contribution des témoignages oraux à la formation intellectuelle des élèves. Il montre comment se tisse le lien intergénérationnel entre témoins et élèves autour d’une représentation partagée du passé, souvent lisse et consensuelle, plus rarement critique et nuancée.
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Chapitre 5: Une Étude de Cas: L’histoire C’est moi

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L’enjeu de cette troisième partie de l’ouvrage est d’étudier la contribution d’un travail portant sur la mémoire au développement ou à l’expression, chez les élèves, de compétences relevant de la pensée historienne. Les données exploitées pour cette étude ont été recueillies à Genève dans le cadre des visites scolaires de L’Histoire c’est moi et du travail consécutif mené en classe.

L’utilisation de l’exposition dans un cadre scolaire crée une opportunité de recherche particulièrement riche sur la manière dont les élèves appréhendent la mémoire et expriment leur rapport à l’empathie, à la vérité, à la subjectivité, à l’articulation entre l’individuel et le collectif, entre le passé, le présent et le futur. Elle interroge la possibilité de construire de l’histoire, avec les élèves, à partir d’un tel matériau mémoriel. Elle fournit également des données pour analyser la manière dont des enseignants se positionnent à l’égard de témoignages et dont ils les envisagent dans un dispositif didactique.

Un dossier pédagogique élaboré à l’usage des enseignants pour accompagner la visite de l’exposition se situe en amont du dispositif d’enquête mis en place (Fink, 2003).1 Son élaboration a permis de réfléchir aux enjeux didactiques d’une rencontre virtuelle entre des élèves et des témoins de la Seconde Guerre mondiale en Suisse et de concevoir un dispositif adéquat pour appréhender cette mémoire dans la perspective des...

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