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L’école en France et en Allemagne

Regard de lycéens, comparaison d’expériences scolaires

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Nathanaël Wallenhorst

L’école occupe la majeure partie du temps des lycéens français et sa place est déterminante dans la réussite de leur vie. Il va de soi qu’il faut travailler à l’école pour réussir dans la vie et qu’on ne peut pas réussir sans avoir été « sanctifié » par l’école. Mais pourquoi l’école est-elle si importante et centrale dans la vie des jeunes français ? Ce livre compare les expériences scolaires française et allemande de lycéens. Cette démarche s’avère particulièrement féconde pour penser autrement l’éducation, mettre en évidence la dimension culturelle de l’expérience scolaire et renouveler le regard sur le système scolaire français. En investissant les échanges comme un révélateur des expériences sociales, l’auteur propose une éducation comparée dans le champ de la sociologie compréhensive. Ce travail, qui consiste en une « ethnographie de la comparaison » et non pas une « comparaison des ethnographies », s’accompagne d’une réflexion épistémologique et méthodologique sur cette éducation comparée in vivo qui sera amenée à se développer en raison de l’augmentation des échanges liés à la mondialisation.

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REMERCIEMENTS 1 PRÉFACE de Gilles Brougère, Une ethnographie de la comparaison 3 INTRODUCTION 9 PREMIÈRE PARTIE COMPARAISON EMPIRIQUE DES EXPÉRIENCES SCOLAIRES FRANÇAISE ET ALLEMANDE CHAPITRE 1 VERS UNE COMPARAISON DES EXPÉRIENCES SCOLAIRES 15 L’objet de ce travail 15 Expérience scolaire française et Bildung allemande 17 La dimension culturelle de l’expérience scolaire française 17 La Bildung allemande 18 Comparer des expériences scolaires 20 La comparaison des expériences en éducation comparée 21 «Tirons davantage parti de ceux qui ont vécu un autre système» 23 La comparaison franco-allemande 24 Population d’étude et recueil des données 26 Population d’étude 26 Recueil des données 28 Restitution des données 30 Représentativité des deux échantillons 31 Représentativité de l’échantillon qualitatif 31 Représentativité de l’échantillon quantitatif 32 La question de la généralisation des résultats dans cette recherche 33 L’école en France et en AllemagneVI Le parcours proposé 34 Dissymétrie et comparatisme 35 CHAPITRE 2 RELATION PÉDAGOGIQUE ET FIGURE DE L’ENSEIGNANT 39 Aide et relation pédagogique 39 L’aide plus présente dans la relation pédagogique allemande 39 Aide collective et aide individualisée 40 Place de l’enseignant dans l’appropriation des connaissances et le rapport au savoir 41 Proximité et distance dans la relation pédagogique 42 Connaissance des élèves 42 Des relations «amicales» 43 Supériorité ou égalité des enseignants par rapport aux élèves...

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