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La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 1 : Enseigner au supérieur

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Edited By Denis Berthiaume and Nicole Rege-Colet

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants : clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement ; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées ; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.

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Introduction Denis Berthiaume et Nicole Rege Colet 1

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1titre de chapitre Denis Berthiaume et Nicole Rege Colet Introduction LE CONTEXTE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AUJOURD’HUI Enseigner au supérieur – par exemple à l’université, dans une haute école, une grande école, un institut universitaire – constitue une activité professionnelle assez particulière. Premièrement, les exigences d’entrée dans la profession sont très élevées: on exige la plupart du temps que le candidat soit détenteur d’une expérience professionnelle et/ou de recherche de haut niveau. Ensuite, ces exigences ne concernent que rare- ment l’enseignement lui-même. Les professionnels de l’enseignement supérieur sont donc en majorité des spécialistes d’un domaine particu- lier, ayant fait la preuve de leurs compétences professionnelles et/ou de recherche, mais n’étant que rarement préparés à enseigner dans ce domaine du savoir. Faisons un parallèle avec le domaine de l’aviation pour illustrer le paradoxe de la situation: prendre souvent l’avion à titre de passager permet-il à quelqu’un d’être compétent pour piloter ce même avion? Evidemment non. Pourtant, en ce qui a trait à l’enseigne- ment supérieur, on croit à tort que parce que quelqu’un a longtemps été étudiant et qu’il a atteint un niveau élevé de compétences profession- nelles, qu’il saura enseigner sans peine. Sa connaissance approfondie du sujet devrait suffire… Et bien non. Bon nombre de nouveaux ensei- gnants s’en rendent vite compte: soutenir les apprentissages des étu- diants, savoir répondre à leurs questions, développer des examens qui évaluent bien leurs apprentissages et en effectuer la correction...

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