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La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 1 : Enseigner au supérieur

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Edited By Denis Berthiaume and Nicole Rege-Colet

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants : clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement ; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées ; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.

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Chapitre 5. Comment soutenir la motivation des étudiants? Nicole Rege Colet et Jacques Lanarès 73

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Nicole Rege Colet et Jacques Lanarès Chapitre 5. Comment soutenir la motivation des étudiants? Madame E est professeur en littérature française et vient d’obtenir sa première charge d’enseignement. Elle se considère comme une personne privilégiée ayant pu aller au bout de sa passion pour la littérature du 16e siècle: elle a même obtenu une bourse prestigieuse. Elle se réjouit de sa nouvelle charge d’enseigne- ment et entend bien transmettre sa passion et partager son expérience avec ses étudiants. Or, lors de son premier semestre d’enseignement, c’est la douche froide: les étudiants participent peu, fréquentent irrégulièrement son séminaire et elle se voit réduite à gérer la discipline en classe et négocier les absences. Elle se rend chez un conseiller pédagogique: découragée et abattue, elle conclut que les étudiants ne sont pas motivés et qu’elle n’y peut rien. Ils ne réalisent pas la chance qu’ils ont de pouvoir étudier! Elle les trouve ingrats. Personne ne les a obligés à s’inscrire en faculté de lettres. Alors pourquoi sont-ils si souvent absents ou peu participatifs? INTRODUCTION La situation vécue par Madame E n’est pas un cas isolé. Il arrive fré- quemment que des enseignants passionnés par leur matière s’étonnent de se retrouver face à des étudiants peu participatifs et faiblement impli- qués alors qu’eux-mêmes se sont toujours enflammés pour leurs études. Rapidement, ils établissent...

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