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La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 1 : Enseigner au supérieur

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Edited By Denis Berthiaume and Nicole Rege-Colet

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants : clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement ; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées ; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.

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Chapitre 16. Comment choisir des méthodes d’évaluation adaptées? Nicole Rege Colet et Denis Berthiaume 241

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Nicole Rege Colet et Denis Berthiaume Chapitre 16. Comment choisir des méthodes d’évaluation adaptées? Après plusieurs années consacrées à agencer les contenus de ses cours, Monsieur S a envie d’innover. Bien que novice en la matière, il est attiré par les technolo- gies et souhaite faire une expérience autour de l’intelligence collective. Il fait appel à un spécialiste des technologies et, ensemble, ils organisent le cours autour de la tenue d’un blog avec la production collective de textes qui sont éva- lués par des experts externes avant d’être publiés. Un mois avant la fin du cours, Monsieur S s’adresse au conseiller pédagogique de son établissement. Il est très satisfait de l’expérience – les étudiants aussi – et de la collaboration avec l’ingé- nieur pédagogique. Il a cependant un gros souci. Comment doit-il procéder pour l’évaluation? Quelles sont les contraintes et les exigences à respecter? Et les étu- diants commencent à s’agiter! INTRODUCTION A l’instar de Monsieur S, il n’est pas rare que les enseignants du supérieur se mettent à réfléchir à l’évaluation de leur cours peu de temps avant les examens. C’est déstabilisant non seulement pour l’enseignant qui se trouve pour ainsi dire au pied du mur pour clore son enseignement, mais aussi pour les étudiants dont le taux d’anxiété augmente immanquable- ment à l’approche des examens. Quelle sera la forme de l’examen? Peut- on disposer de la documentation? Combien de temps sera mis...

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