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Ecole(s) et culture(s)

Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations

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Edited By Maria Pagoni

Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et culture(s): quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l’université Lille 3, cet ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques en psychologie de l’éducation, en anthropologie et en didactique pour interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses rapports complexes avec les savoirs scolaires: à la fois condition et produit des apprentissages, ensemble d’invariants conceptuels explicites ou en acte qui sont partie constitutive de l’identité des sujets, ensemble de connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu’il se transmet au sein des lieux d’éducation ou de formation.
L’ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l’éducation. Sa parution se situe au coeur des débats actuels concernant la place de(s) culture(s) au sein de l’école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent la formation des enseignants.

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Troisième partie: Construction des significations, contextes culturels et interactions éducatives 177

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3ème partie Construction des significations, contextes culturels et interactions éducatives Etude des interactions éducatives en milieu multiculturel et plurilingue RODICA AILINCAI, Université des Antilles et de la Guyane FRANÇOIS-XAVIER BERNARD, Université Paris Descartes Abstract We present here the results of a research conducted in a particular context of a process of scientific review for the general public intended for school popula- tions of isolated sites from French Guiana. We have tried to account for a variety of interactive dynamics among pupils and different interlocutors during a moni- tored session in a kindergarten class. The analyses carried out using a model – the square media – enabled the updating of specific behaviours among the edu- cational interventions observed. Keywords: French Guyana, preschool children, sciences learning, interactions analy- sis, media square model. L’enseignement dans l’Académie de la Guyane présente un caractère exceptionnel et constitue un objet de recherche d'une importance ma- jeure. Nous soulignerons dans un premier temps la situation pluri- lingue et pluriculturelle, caractérisée comme multiforme car s’inscrivant entre deux pôles (Goury 2002, Goury, Launey, Lescure et Puren 2005): un pôle où les élèves d'une classe partagent une même culture et langue maternelle, situation typique des sites isolés de l'inté- rieur du pays (bushinenges et amérindiens sur les fleuves Maroni et Oyapock1), et un pôle linguistiquement et culturellement hétérogène, 1 La Guyane, département français le plus étendu avec près de 90000 km...

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