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Bildung in Deutschland nach 1945

Transnationale Perspektiven

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Corine Defrance, Romain Faure and Eckhardt Fuchs

Dass die deutsche Bildungsgeschichte nach 1945 nur unter Berücksichtigung des Auslands verstanden werden kann, beweist die Rolle der Allierten im Wiederaufbau des Erziehungswesens. Die in diesem Band versammelten Beiträge demonstrieren allerdings, dass eine transnationale Bildungsgeschichte Deutschlands in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts keineswegs auf eine Untersuchung der unmittelbaren Nachkriegsjahre reduziert werden kann: Im pädagogischen Bereich zirkulierten Wissen und Praktiken vor und nach der Besatzungszeit. Anhand von Fallstudien beleuchten die Autoren verschiedene Aspekte der Interaktionen der deutschen Bildungswelt mit dem internationalen Umfeld und nehmen dabei eine Vielfalt von Akteuren in den Blick. Die Jahre 1945–1949 erscheinen im Ergebnis nicht mehr als eine kurzlebige, in der Zeit isolierte Phase grenzübergreifender Verflechtungen, sondern als ein Moment der Verdichtung transnationaler Beziehungen, das an frühere Bindungen anknüpfte, diese nachhaltig umwälzte und neue Zirkulationen eröffnete.


L’histoire de l’éducation en Allemagne après 1945 ne peut être écrite sans prendre en compte l’étranger, comme en témoigne le rôle des Alliés dans la reconstruction du système d’enseignement. Les contributions de ce volume démontrent toutefois qu’une histoire transnationale du secteur éducatif allemand dans la deuxième moitié du 20e siècle ne peut être réduite aux années de l’immédiat après-guerre. Savoirs et pratiques pédagogiques circulent à travers les frontières avant et après l’occupation. À partir d’études de cas, les auteurs éclairent divers aspects des interactions entre le monde éductif allemand et son environnement international, examinant une multitude d’acteurs. La période 1945–1949 n’apparaît plus comme une phase d’échanges de courte durée, isolée dans le temps, mais comme un moment d’intensification des relations transnationales, s’appuyant sur des liens existants tout en les transformant et ouvrant sur de nouvelles circulations.

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Die Autoren/Les auteurs

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DEFRANCE, Corine, Professorin für Zeitgeschichte / Directrice de recherche am Centre national de la recherche scientifique (unité mixte de recherche IRICE, CNRS / Universités de Paris I & IV). Forschungsschwerpunkte: Deutsche Geschichte und deutsch-französische Geschichte seit dem 20. Jahrhundert. Ausgewählte Publikationen: mit Nicole Colin, Ulrich Pfeil, Joachim Umlauf (Hg.), Lexikon der deutsch-französischen Kulturbeziehungen seit 1945, Tübingen 2013; mit Ulrich Pfeil (Hg.), La France, l’Allemagne et le traité de l’Élysée, 1963-2013, Paris 2012; mit Ulrich Pfeil, Deutsch-Französische Geschichte, Bd. 10: Deutschland und Frankreich 1945-1963. Eine Nachkriegsgeschichte in Europa, Darmstadt 2011 (französische Fassung: Villeneuve d’Ascq 2012); mit Michael Kißener, Pia Nordblom (Hg.), Wege der Verständigung zwischen Deutschen und Franzosen nach 1945. Zivilgesellschaftliche Annäherungen, Tübingen 2010.

FAURE, Romain, Wissenschaftlicher Referent des Direktoriums am Zentrum für interdisziplinäre Forschung der Universität Bielefeld (ZiF). Binationale Promotion zur Geschichte der internationalen Schulbuchrevision in Europa nach 1945. Ausgewählte Publikationen: Netzwerke der Kulturdiplomatie – Die internationale Schulbuchrevision in Europa 1945-1989, München, i.E.; Frieden durch internationale Schulbuchrevision? Eine Debatte im Europa der 1950er Jahre, in: Till Kössler, Alexander J. Schwitanski (Hg.), Frieden lernen – Friedenspädagogik und Erziehung im 20. Jahrhundert, Essen, 2014, S. 221-232; Connections in the History of Textbook Revision 1947-1952, in: Education Inquiry 2 (1), 2011, S. 21-35. ← 195 | 196 →

FUCHS, Eckhardt, stellv. Direktor des Georg-Eckert-Instituts – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung und Professor für Historische und Vergleichende Bildungsforschung an der Technischen Universit...

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