Show Less
Restricted access

Heterogenität und Diversität im Englischunterricht

Fachdidaktische Perspektiven

Series:

Edited By Solveig Chilla and Karin Vogt

Dieser Sammelband trägt zur Diskussion über Heterogenität und Diversität im Englischunterricht bei und führt dabei bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven zusammen. Die Beiträge fokussieren zum einen fachdidaktische Grundlagen in Hinblick auf Heterogenität und Diversität. Zum anderen eröffnen sie nationale und internationale Perspektiven auf Inklusion und heterogene Lerngruppen im Englischunterricht.

Show Summary Details
Restricted access

Heterogenität damals und heute – wie können wir mit Heterogenität im Englischunterricht umgehen? (Liesel Hermes)

Extract

← 12 | 13 →

Liesel Hermes

Heterogenität damals und heute – wie können wir mit Heterogenität im Englischunterricht umgehen?

„Lerndefizite müssen so gering wie möglich gehalten werden, und zwar vom Anfang des Englischunterrichts an.“ (Krohn 1981: 283)

Abstract: Die Diskussion um heterogene Gruppen von Schüler_innen ist nicht neu. Für den Englischunterricht wurde sie virulent, als 1964 mit dem Hamburger Abkommen der „Englischunterricht für alle“ eingeführt wurde. Die Fachdidaktik Englisch befasste sich danach intensiv mit den Herausforderungen, heterogenen Lerngruppen die Fremdsprache mit Hilfe von Differenzierung und individueller Förderung zu vermitteln. Bahnbrechende empirische Untersuchungen zeigten objektive Schwächen mancher Schüler_innen, aber auch Wege, diesen zu begegnen.

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.