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(Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert / (Non-)Educational Visions for the 21st Century

Geistes- und sozialwissenschaftliche Entwürfe nach dem Ende der ‹großen› Menschheitsgeschichte / Humanities and Social Science Concepts after the End of the ‹Great› History of Mankind

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Edited By Gerd-Bodo von Carlsburg and Annette Miriam Stross

Sind Visionen Phantasievorstellungen, Einbildungen oder gar Trugbilder vergangener Zeiten? Oder ist Visionen, retro- wie auch prospektiv gesehen, ein Potential zu eigen, das Geistes- und Sozialwissenschaftler.innen in der Gegenwart nutzen können und sollten?

In diesem Band zeigen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus Deutschland, Litauen, Estland, Polen, Schweden und China, dass die aktuellen Debatten in den Geistes- und Sozialwissenschaften zu Themen wie Ökologie, interreligiöser Dialog, Identitätsbildung, Gesundheitserziehung, digitale Partizipation, (Welt-)Frieden, Sakrotourismus, Kulturmanagement durch die Einbeziehung visionärer Perspektiven aus unterschiedlichen Disziplinen neu belebt werden können.

Are visions imaginations of fantasies and illusions or even hallucinations of past times? Or has a vision, in retrospect and in preview, a potential that humanists and social scientists can and should use in the present?

In this volume scientists from Germany, Lithuania, Estonia, Poland, Sweden and China show that current debates in the humanities and social sciences on topics such as ecology, interreligious dialogue, identity learning, health education, digital participation, (world) peace, sacrotourism, cultural management can be revitalized by including visionary perspectives from different scientific disciplines.

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Werteerziehung aus der Sicht der Wandervogelbewegung – heute Utopie?

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Airi Liimets &Tiiu Ernits

Abstract: The article seeks to answer four questions: 1) What did the Wandervogel movement historically represent and what kind of values and ideals were held important by it? 2) To what extent were the ideals of the Wandervogel movement reflected in the Estonian- and German-language school songbooks as cultural signs of the given time period? 3) Why was the societal situation due to the Wandervogel movement almost ideal for value education? 4) What could be the (ideal) contemporary conditions for the re-emergence of similar cultural situation as that during the period of the Wandervogel movement; or would such a proposal be considered utopical?

Zusammenfassung: Im vorliegenden Aufsatz suchen wir die Antworten auf folgende Fragen: 1) Was versteht man in der Geschichte unter der Wandervogelbewegung und welche Werte und Ideale wurden von den Nachfolgern dieser Bewegung hochgehalten? 2) Inwieweit spiegelten sich die Ideale der Wandervogelbewegung in estnisch- und deutschsprachigen Musiklehrbüchern als Kulturzeichen dieser Zeit wider? 3) Warum hat sich die durch die Wandervogelbewegung entstandene gesellschaftliche Situation für die Werteerziehung als nahezu ideal erwiesen? 4) Unter welchen (Ideal)bedingungen könnte in der heutigen Gesellschaft eine der Zeit der Wandervogelbewegung ähnliche kulturelle Situation neu entstehen, oder ist eine derartige Idee und Frage als utopisch zu betrachten?

Keywords: Wandervogel movement, value education, Estonian- and German-language school songbook in Estonia 1860 - 1914.

Erziehung als die Wertebildung/Bewertung1 verläuft in der sozial-kulturellen Wirklichkeit weitgehend implizit und verborgen, nicht nach...

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