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Discours et représentations du plurilinguisme

Avec une postface de Daniel Coste

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Sofia Stratilaki

Comment décrire les représentations des langues et de leur apprentissage chez des apprenants ? Comment certaines représentations aident-elles les apprenants à construire une identité réflexive dont la dynamique se manifeste à travers les pratiques des langues ? Cet ouvrage s’inscrit dans la ligne des questionnements en linguistique et en didactique et porte sur les conditions dans lesquelles s’opère la construction d’une compétence plurilingue chez des élèves scolarisés dans les établissements de Buc, de Fribourg et de Sarrebruck. En s’appuyant sur des données empiriques, l’auteure essaie de tirer au clair la façon dont se dessine, à la rencontre des profils typologiques et des traits constitutifs des représentations identitaires, le répertoire langagier des élèves franco-allemands.

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En guise d’épilogue : le plurilinguisme comme objet de discours 427

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En guise d’épilogue Le plurilinguisme comme objet de discours Des représentations sociales à la circulation des dires, des images et des pratiques identitaires plurilingues Des conclusions ponctuelles ont été régulièrement formulées aux différentes étapes de cette étude et des réflexions sont déjà développées dans les synthèses et conclusions des chapitres. Toutefois, si l’on se prête brièvement au jeu d’un regard rétrospectif sur le parcours effectué, il ressort, semble-t-il, que les représentations du plurilinguisme présentent une grande complexité et que leur implication dans les pratiques, les compétences et les identités langagières des élèves nécessite une approche à plusieurs niveaux. Deux hypothèses complé- mentaires, et simples au premier abord, qui ne sont pas sans lien avec des enjeux centraux dans les sciences du langage, ont constitué le fil conducteur de notre réflexion. Pour récapituler, au risque de trop réduire, nous dirons que la première relève de l’observation qui veut que les représentations reflètent un contenu de pensée, mais aussi et surtout un processus en développement, celui d’un acte dynamique de présentation, de création ou de recréation d’une réalité sociale. Cet acte de re-création prend sa source dans un objet réel, extérieur, pris dans un contexte social, soit dans des situations où des acteurs sociaux, des identités plurielles (inconnues, variables, réelles ou imaginaires) et...

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