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Lehrerfragen – Schülerantworten. Deutsch und Griechisch im DaF-Unterricht

Eine funktional-pragmatische Untersuchung

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Eleni Kalaitzi

Im Mittelpunkt der funktional-pragmatischen Untersuchung von Unterrichtskommunikation stehen Lehrerfragen und Schülerantworten im gymnasialen DaF-Unterricht. Die funktional-pragmatische Diskursanalyse (Ehlich/Rehbein) von transkribierten Stunden gibt einen Einblick in das institutionelle Handeln und öffnet den Weg für eine verbesserte Unterrichtspraxis. Sie offenbart die Vor- und Nachteile konkreter Lehr- und Lernprozesse aus der alltäglichen Schulpraxis und ermittelt die Funktionen der verwendeten sprachlichen Mittel zum Erreichen konkreter Zwecke. Dieses Buch kann sowohl zur Planung von Ausbildungscurricula als auch bei der Lehrerfortbildung und der Konzeption einer funktionalen Grammatik verwendet werden.
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III Empirischer Teil

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9 Zentrale Frage- und Hypothesenstellungen des Forschungsobjekts − Zielsetzungen

Die soziale Wirklichkeit des Unterrichtsgeschehens wird mittels Kommunikation hergestellt. Das Unterrichtsgeschehen in der Institution Schule ist ein

„vielschichtiges Zusammenspiel von kommunikativen, sozialen, emotional-affektiven [536(Verfasserin)] und kognitiven Prozessen. Insbesondere die kritisch-kommunikative Didaktik lässt erkennen, dass dem kommunikativen Geschehen eine Schlüsselrolle zukommt“ (Becker-Mrotzeck/Vogt 2001: 4).

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