Des savoirs en jeu aux savoirs en « je »
Cheminements réflexifs et subjectivation des savoirs chez de jeunes enseignants en formation
©2009
Thesis
XIV,
296 Pages
Series:
Exploration, Volume 145
Summary
Cet ouvrage s’intéresse aux processus singuliers à travers lesquels de futurs enseignants élaborent des savoirs professionnels, en l’occurrence à propos de l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Il présente d’abord le dispositif de formation professionnelle dans lequel les étudiants ont été impliqués durant trois années : interactions sociales structurées autour des savoirs de référence du domaine concerné, écriture réflexive, portfolio. Il se consacre ensuite à l’analyse détaillée des textes réflexifs produits au fil du temps. Des parcours différenciés sont mis à jour, entre l’usage pragmatique des savoirs offerts et la transformation de ces savoirs dans une énonciation singulière. L’on observe ainsi des degrés divers de subjectivation des savoirs. Les résultats sont généralisables à d’autres domaines que le français écrit. Ils montrent notamment le rôle structurant de l’écriture réflexive dans le développement de l’identité et des savoirs professionnels. Cela incite à en concevoir l’usage et les implications tant pour les formés que pour les formateurs.
Details
- Pages
- XIV, 296
- Publication Year
- 2009
- ISBN (Softcover)
- 9783039117796
- Language
- French
- Keywords
- Linguistik Langue et littérature romanes Formation des enseignants
- Published
- Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien, 2009. XIV,296 p.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG