Diversidad e Inclusión. Una mirada desde la educación

El libro que el lector tiene en sus manos trata de reflexionar sobre conceptos como la diversidad, la equidad y la inclusión, plantear interrogantes y ofrecer líneas de actuación que permitan acomodar la diversidad a la realidad de los centros de cualquiera de los niveles educativos. En su elaboración participan profesores/as universitarios/as que con su experiencia abordan desde distintos ángulos, enfoques y perspectivas la atención educativa a la diversidad y la inclusión como ejes vertebradores de una educación equitativa y de calidad.

Su estructura, en siete capítulos, es la siguiente. En primer lugar, el capítulo de Ana M.ª Porto Castro y M.ª Josefa Mosteiro García titulado La atención al alumnado con discapacidad en las aulas universitarias, aborda la formación del profesorado universitario y la importancia que tiene incorporar el tratamiento de la discapacidad en la universidad. Las autoras, partiendo del concepto de inclusión y discapacidad, analizan la legislación que regula la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. En este contexto destacan el papel que adquiere la formación del profesorado universitario para facilitar la inclusión del alumnado con discapacidad en las aulas universitarias. Como colofón, se ofrecen algunas respuestas a las necesidades formativas del profesorado universitario que ha de atender un alumnado diverso en sus aulas.

El segundo capítulo, titulado El profesorado ante la atención a la diversidad: el reto de la formación, de las profesoras Felicidad Barreiro Fernández y Elisa Teresa Zamora Rodríguez, se centra en la normativa sobre atención a la diversidad y la educación inclusiva en la enseñanza obligatoria, subrayando que la formación de los y las docentes resulta un elemento imprescindible para poder dar respuesta a la atención a la diversidad y conseguir una educación inclusiva. En la segunda parte del capítulo se presentan los resultados extraídos de un estudio que pretende obtener una visión actualizada y completa de la situación real de la atención a la diversidad en la enseñanza obligatoria desde el punto de vista de diversos sectores de la comunidad educativa, con la intención de establecer los elementos que pueden estar influyendo en el desarrollo de esta y ofrecer sugerencias tendentes a mejorar la atención a la diversidad del alumnado de enseñanza obligatoria.

El siguiente capítulo, el número cuatro, cuya autoría corresponde a Enelina M.ª Gerpe Pérez y Lucía Lareo Pena, lleva por título La atención a la discapacidad en la educación superior española: el papel de los servicios universitarios, y en él se realiza una aproximación a la realidad del alumnado con discapacidad en la esfera universitaria, que da visibilidad a los servicios que poseen en la actualidad la práctica totalidad de universidades en España —tanto públicas como privadas—, a sus proyectos, recursos, acciones, etc., y proporciona una visión amplia y holística de todo lo que a ello concierne.

Eva M.ª Espiñeira Bellón y Jesús Miguel Muñoz Cantero plantean a continuación, en el capítulo quinto, un análisis del alcance y el enfoque de las acciones educativas que tienen como finalidad propiciar una educación inclusiva a través del diseño de planes de mejora. Bajo el título Enfoques de calidad en la atención a la diversidad, los autores abordan los diferentes enfoques de las últimas reformas educativas en torno a la idea de la calidad de la educación y de la mejora de esta, así como los conceptos de diversidad y educación inclusiva; analizan también el desarrollo de procesos educativos inclusivos, y describen la manera de efectuar propuestas para la mejora de la educación inclusiva en los centros educativos atendiendo para ello a modelos de gestión de la calidad. De esta forma, se presenta una serie de pasos secuenciados para elaborar un plan de mejora escolar con un enfoque inclusivo de manera que se puedan contextualizar las diferentes necesidades de cada centro educativo.