LanguageS Learning: Research and Pedagogies on Bi- and Multilingualism / SpracheN lernen: Forschung und Fachdidaktik zu Zwei- und Mehrsprachigkeit
Summary
In Zeiten von Migration, Globalisierung und Digitalisierung ist Mehrsprachigkeit Teil des Alltags junger Menschen. Wie lässt sich diese Erfahrung im (Fremdsprachen-) Unterricht nutzen? Welche neuen Impulse setzen Studien zu Bi- und Multilingualismus für die universitäre Lehrkräfteausbildung? Der Sammelband präsentiert aktuelle Forschung zu bi-, multi- und plurilingualer Bildung. Er behandelt unter anderem Einstellungen von Lehrenden und Lernenden, CLIL, Herkunftssprachen und digitale Lernräume.
Excerpt
Table Of Contents
Preface
Vorwort
Introduction
Jutta Rymarczyk and Katja Schwemmer
PART I
Research on bi-, multi-, and plurilingualism
The cognitive advantage in working memory through the lens of individual bilingual differences
Lucía Mendez, Beatriz Barragan, and Gabriela Simon-Cereijido
Professionalization for plurilingual and intercultural education: Insights from a cooperative research project
Lukas Bleichenbacher
Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung im Fremdsprachenunterricht. Einblicke in Umsetzungsmöglichkeiten und beliefs von angehenden Lehrpersonen
Eva M. Hirzinger-Unterrainer, Sira Weber und Jasmin Peskoller
Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in Französischlehrwerken aus Deutschland, Liechtenstein, Österreich und der Schweiz: ein länderübergreifender Vergleich
Steffi Morkötter, Barbara Hinger, Bettina Tengler und Felix Röhricht
PART II
Digital approaches to bi-/multilingualism
Virtual reality as a gateway to multicultural and multilingual spaces and activities for language learning
Dagmar Abendroth-Timmer and Christian Koch
Mediationskompetenzen in der Gruppeninteraktion: Beobachtungen und Befunde aus einer empirischen Studie mit DaF-Lernenden
Ulrike Arras und Katharina Schuhmann
PART III
Family / home languages maintenance
Mehrsprachigkeit in der Grundschule – Neue Lehrkräfte für innovative Kooperationen zwischen den Sprachfächern
Katja F. Cantone, Laura Di Venanzio und Erkan Gürsoy
Familiale Sprachpraktiken im Kontext der Flucht: Zwischen Spracherhalt, Sprachwechsel und Sprachaneignung. Ergebnisse einer Interviewstudie mit Geflüchteten aus der Ukraine
Dariia Orobchuk und Lesya Skintey
PART IV
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
CLIL with a historical perspective in primary school: Scaffolding through visual aids from historical culture
Katja Schwemmer and Anabelle Thurn
What happens when multilingual students transition from CLIL programs in elementary school to regular foreign language lessons in secondary school?
Anja Steinlen and Thorsten Piske
PART V
Teacher training for bi-, multi-, and plurilingual classrooms
Fachdidaktik Englisch im Lehramtsstudium: (sprach)handlungsorientierte Unterrichtskonzepte für einen schulstufenübergreifenden, diversitätssensiblen Englischunterricht
Sandra Bellet
Representing linguistic diversity in schools: Empirical insights into prospective teachers’ use of terminology for the description of linguistic diversity
Marco Triulzi, Ina-Maria Maahs, and Christina Winter
List of Contributors
Details
- Pages
- 368
- Publication Year
- 2025
- ISBN (PDF)
- 9783631938935
- ISBN (ePUB)
- 9783631938942
- ISBN (Hardcover)
- 9783631938928
- DOI
- 10.3726/b23173
- Language
- English
- Publication date
- 2026 (January)
- Keywords
- bilingual education bilingualism CLIL digital learning English as a bridging language family language heritage language multilingual education multilingualism plurilingualism primary school
- Published
- Berlin, Bruxelles, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, 2025. 368 pp., 19 fig. b/w, 14 tables.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG
Biographical notes
Jutta Rymarczyk (Volume editor)
Katja Schwemmer (Volume editor)
Jutta Rymarczyk is Professor of English as a Foreign Language at Heidelberg University of Education. Her research focuses on English at primary level, esp. on early literacy. Jutta Rymarczyk ist Professorin für Englisch an der PH Heidelberg und forscht u.a. zu Englisch in der Grundschule, insbesondere zu früher Alphabetisierung. Katja Schwemmer is a junior professor at Heidelberg University of Education. Her research includes English in primary school and bilingual education. Katja Schwemmer ist Juniorprofessorin an der PH Heidelberg und forscht u.a. zu Englisch in der Grundschule und bilingualem Unterricht.
