Actores y procesos psicoeducativos
Estudios sobre autorregulación, bienestar y evaluación educativa
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Table Of Contents
- Cubierta
- Página de título
- Página de derechos de autor
- Tabla de Contenido
- Índice de Figuras
- Índice de Tablas
- Introducción
- Sección I Autorregulación del Aprendizaje: Evaluación y Caracterización en Distintos Niveles Educativos
- Capítulo 1 Autorregulación del Aprendizaje en Educación Secundaria y Media Superior: Caracterización y Retos Para el Contexto de México
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Escala de Autorregulación del Aprendizaje (ESAA-2)
- Capítulo 2 Adaptación y Validación de la Escala de Autorregulación del Aprendizaje en el Contexto de Guatemala
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Escala de Autorregulación del Aprendizaje: Adaptación Para Guatemala (ESAA-G)
- Capítulo 3 Caracterización de la Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Nivel Básico y Bachillerato de Guatemala
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Escala de Autorregulación del Aprendizaje: Adaptación Para Guatemala (ESAA-G)
- Sección II Autorregulación, Estrés Académico y Bienestar en la Educación Superior
- Capítulo 4 Autorregulación del Aprendizaje y Estrés Académico en Estudiantes de Posgrado Virtual
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Escala de Autorregulación del Aprendizaje: Adaptación Para Guatemala (ESAA-G)
- Anexo B.
- Inventario de Estrés Académico (INVEA)
- Capítulo 5 Experiencias en un Posgrado en Línea: Un Estudio Hermenéutico-Fenomenológico con Estudiantes Guatemaltecos
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Capítulo 6 Autorregulación del Aprendizaje y Estrés Académico en la Formación Profesional de Estudiantes de Pregrado de Las Áreas de Educación y Salud Mental
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Escala de Autorregulación del Aprendizaje (ESAA-2)
- Anexo B.
- Inventario de Estrés Académico (INVEA)
- Capítulo 7 Estrés Académico en Estudiantes de Carreras Psicoeducativas: Un Análisis Hermenéutico de Experiencias y Percepciones
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Sección III Evaluación de Metodologías Didácticas Innovadoras Para Una Educación de Calidad
- Capítulo 8 Evaluación de Una Metodología Para la Formación del Emprendimiento en Educación Secundaria
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Examen de Conocimientos Sobre Emprendimiento
- Capítulo 9 Caracterización del Entorno Moral y Social Estudiantil y Valoración de un Programa de Formación en Valores
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Instrumento Para Docentes
- Valoración de la Pertinencia del Paaq Para el Bienestar de Los Docentes
- Capítulo 10 Evaluación de la Eficacia de Una Metodología Para el Desarrollo de la Comprensión Lectora en Educación Primaria
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión y Conclusiones
- Referencias
- Anexo A.
- Instrumento de Medición Utilizado en el Estudio
- Hallazgos, Aportaciones y Proyecciones Psicoeducativas Para Una Educación de Calidad: A Modo de Conclusiones
- Introducción
- Desarrollo
- Hallazgos Relevantes
- Aportaciones Académicas y Prácticas
- Limitaciones y Retos Pendientes
- Proyecciones Psicoeducativas Para Una Educación de Calidad
- Consideraciones Finales
- Concentrado de Referencias
- Índice Analítico
Introducción
La educación en América Latina enfrenta desafíos estructurales y coyunturales que exigen respuestas informadas, pertinentes y sostenidas. En las últimas décadas, la expansión de la cobertura educativa no ha sido siempre acompañada de mejoras equivalentes en la calidad de los procesos formativos, lo que ha generado brechas significativas en los logros de aprendizaje, particularmente en sectores vulnerables. A esto se suma un escenario de transformación constante, impulsado por la digitalización, las nuevas demandas sociales y laborales, y los efectos persistentes de crisis sanitarias, económicas y culturales. En este marco, la investigación educativa se vuelve no solo una tarea académica, sino una responsabilidad ética orientada a comprender, mejorar y orientar las prácticas pedagógicas en contextos reales.
Este panorama se complejizó aún más a raíz de la pandemia por Covid-19, que no solo alteró de manera abrupta los procesos educativos en todo el mundo, sino que evidenció y amplificó desigualdades preexistentes, tanto en el acceso como en la calidad de la educación. Las transiciones forzadas a modalidades virtuales, el aislamiento social, la presión sobre docentes y estudiantes, y la necesidad de adaptarse rápidamente a nuevos entornos tecnológicos, provocaron cambios profundos en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje. En el periodo pospandémico, emergen nuevas preguntas sobre el bienestar de los estudiantes, la efectividad de las metodologías implementadas, la autorregulación del aprendizaje y el papel de las instituciones para sostener procesos formativos resilientes. En este contexto, investigaciones como las reunidas en esta obra resultan particularmente valiosas para comprender cómo están evolucionando los actores y procesos educativos, y para fundamentar decisiones que favorezcan la recuperación, transformación y mejora sostenida de la educación.
En consonancia con los compromisos internacionales adquiridos por los países de la región, la presente obra se enmarca en la Agenda 2030 para el Desarrollo 2Sostenible, específicamente en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Este objetivo subraya la necesidad de construir sistemas educativos que no solo sean accesibles, sino también eficaces, pertinentes y transformadores. Alcanzar una educación de calidad implica desarrollar mecanismos de evaluación, innovación e intervención basados en evidencia, capaces de responder a las realidades específicas de cada comunidad educativa.
En el discurso educativo contemporáneo, la innovación se presenta con frecuencia como un imperativo. Sin embargo, no toda innovación garantiza mejoras sustantivas si no está orientada por procesos rigurosos de investigación, análisis y evaluación. Innovar sin investigar puede conducir a la implementación de estrategias descontextualizadas, fragmentadas o ineficaces. Por ello, es fundamental que los esfuerzos de transformación pedagógica se anclen en diagnósticos certeros y en conocimientos sistemáticos que permitan generar cambios sostenibles en la calidad educativa.
Este libro, titulado Actores y procesos psicoeducativos: estudios sobre autorregulación, bienestar y evaluación educativa, reúne una serie de investigaciones empíricas desarrolladas en México y Guatemala, que responden precisamente a esta necesidad: aportar conocimiento científico que oriente y fundamente los procesos de innovación educativa desde una perspectiva psicoeducativa. La obra está organizada en tres partes temáticas, cada una centrada en dimensiones clave de la experiencia educativa contemporánea: la autorregulación del aprendizaje, el bienestar estudiantil y la evaluación de estrategias didácticas.
La primera sección, Autorregulación del aprendizaje: evaluación y caracterización en distintos niveles educativos, presenta estudios que analizan esta competencia en estudiantes de secundaria y educación media superior. En particular, se ofrece una caracterización de los niveles de autorregulación en estudiantes mexicanos, con atención a diferencias por sexo y grado; una adaptación y validación de un instrumento en población guatemalteca; y una descripción de las manifestaciones de esta competencia en distintos contextos escolares de Guatemala. Estos estudios no solo documentan una competencia clave para el aprendizaje autónomo, sino que ofrecen herramientas para su evaluación y fortalecimiento desde la práctica pedagógica.
La segunda sección, Autorregulación, estrés académico y bienestar en la educación superior, se adentra en las experiencias de estudiantes universitarios en contextos presenciales y virtuales. Se explora la relación entre autorregulación y estrés en estudiantes de posgrado en línea en Guatemala; se describen, desde un enfoque cualitativo, las tensiones, retos y oportunidades percibidas por estos estudiantes; 3y se analiza la relación entre autorregulación y estrés académico alumnos de pregrado en México. Además, se presentan los factores estresores identificados por estudiantes de carreras psicoeducativas, así como las estrategias de afrontamiento empleadas. Esta sección enfatiza la urgencia de promover competencias socioemocionales y estrategias de autorregulación para mejorar el bienestar integral del estudiantado y sus trayectorias educativas.
La tercera sección, Evaluación de metodologías didácticas innovadoras para una educación de calidad, pone el foco en el diseño, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas en educación básica y media superior. Se evalúa la eficacia de una metodología de formación en emprendimiento en secundaria; se analiza el impacto de un programa de formación en valores para educación básica y media superior, desde la percepción docente; y se presentan los resultados de una intervención didáctica orientada al desarrollo de la comprensión lectora en primaria. Estos estudios aportan evidencia concreta sobre cómo la innovación educativa, cuando es diseñada con rigurosidad y evaluada sistemáticamente, puede incidir positivamente en los aprendizajes y el desarrollo de competencias clave.
Details
- Pages
- XII, 214
- Publication Year
- 2026
- ISBN (PDF)
- 9783631946800
- ISBN (ePUB)
- 9783631946817
- ISBN (Softcover)
- 9783631946794
- DOI
- 10.3726/b23527
- Language
- Spanish; Castilian
- Publication date
- 2026 (April)
- Keywords
- aprendizaje autorregulado estrés académico rendimiento académico evaluación educativa formación en valores formación lectora formación del emprendimiento
- Published
- Berlin, Bruxelles, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, 2026. xii, 214 p., 5 il. blanco/negro, 68 tablas.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG
