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Tensions en didactique des langues

Entre enjeu global et enjeux locaux

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Edited By Sophie Babault, Margaret Bento and Valérie Spaëth

Qu’il s’agisse des mobilités étudiantes, des migrations de population, des exportations de modèles d’enseignement et de manuels, de formation à distance des professeurs, etc. la didactique des langues contribue aux processus des échanges internationaux. L’école, dans toutes ses dimensions curriculaires, y joue un rôle déterminant. Les relations complexes entre langues secondes et langues nationales y sont souvent des moteurs de changement et de contradiction. Cet ouvrage entend contribuer à une meilleure compréhension des phénomènes liés à la synchronie du double processus de mondialisation et de contextualisation des méthodologies, et du rôle de la didactique des langues dans diverses cultures et contextes éducatifs. Il s’agit ainsi de comprendre les contradictions et les continuités observables au niveau des politiques linguistiques et éducatives ainsi que les décalages avec les approches scientifiques et méthodologiques qui sont préconisées. La question d’une culture didactique de type « universel », telle que peut la proposer de manière théorique le CECRL, se repose donc ici.

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Ouvrages parus

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N° 33 – Olga Galatanu, Ana-Maria Cozma et Abdelhadi Bellachhab (dir.), Représentations du sens linguistique. Les interfaces de la complexité, 2016.

N° 32 – Olga Galatanu, Abdelhadi Bellachhab et Ana-Maria Cozma (dir.), Sens et signification dans les espaces francophones. La (re-)construction discursive des significations, 2016.

N° 31 – Jean-Claude Anscombre, Bernard Darbord, Alexandra Oddo et César Garcia de Lucas (dir.), La phrase autonome. Théorie et manifestations, 2016.

N° 30 – Antoine Gautier, Eva Havu & Dan Van Raemdonck (dir.), DéterminationS, 2016.

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