Show Less
Restricted access

Transitions dans la petite enfance

Recherches en Europe et au Québec

Series:

Edited By Sylvie Rayna and Pascale Garnier

À la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de l’importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnels avant la scolarité obligatoire : entre la famille et des modes d’accueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et l’école maternelle. Il s’intéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu d’accueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et l’école.

La pluralité des contextes nationaux de l’éducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d’Écosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que l’éducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes : les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet d’en éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. C’est aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

Show Summary Details
Restricted access

Le vécu de parents en situation de précarité à l’entrée à l’école maternelle en Fédération Wallonie Bruxelles (Florence Pirard, Françoise Crepin, Aurélie Morgante, Marie Housen)

Extract

← 80 | 81 →

Le vécu de parents en situation de précarité à l’entrée à l’école maternelle en Fédération Wallonie Bruxelles

Florence PIRARD1, Françoise CREPIN2, Aurélie MORGANTE3, Marie HOUSEN4

Dans le cadre de ce chapitre, nous proposons une analyse des résultats d’une étude du vécu et des attentes des parents en situation de précarité à l’égard des services d’EAJE (éducation et accueil des jeunes enfants) en Fédération Wallonie Bruxelles (FWB). Il s’agit de l’école maternelle et des lieux d’accueil de l’enfance à domicile et en collectivité, y compris ceux du périscolaire destinés aux enfants qui n’ont pas encore atteint l’âge de la scolarité obligatoire (six ans). Nous nous focalisons ici en particulier sur l’entrée à l’école maternelle, sans la dissocier des expériences vécues dans d’autres services fréquentés antérieurement (services périnataux, crèches, accueillantes à domicile, etc.) ou en parallèle (accueil extra-scolaire). Nous complétons l’analyse par les résultats d’une étude exploratoire de cette période de transition, en prenant en compte le point de vue de parents, en situation de précarité ou non, interrogés en deux temps, avant et après l’entrée à l’école maternelle (Morgante, 2014). Nous émettons l’hypothèse que les vécus exprimés par les parents en situation de précarité peuvent fournir des indications permettant d’améliorer l’organisation du système d’accueil au profit de tous...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.