Show Less
Restricted access

Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport

Benoît Lenzen, Daniel Deriaz, Bernard Poussin, Hervé Dénervaud and Adrián Cordoba

La thématique du temps constitue le fil rouge de cet ouvrage collectif international. Les contributions qui le composent renouvellent les questionnements qui ont forgé l’identité du champ de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sportive ou à la santé (EPS) et en sport. Représentatif des différents courants et champs d’application de ce domaine de recherche en pleine expansion, cet ouvrage met en relation le temps et l’intervention selon trois axes thématiques. Le premier concerne l’évolution des pratiques et des demandes sociales et ses implications sur les modalités d’intervention des praticiens en milieux scolaire et sportif et sur le travail des chercheurs. Le deuxième axe porte sur les temporalités inhérentes à l’avancée des savoirs en situation d’intervention et la construction des savoirs en formation. Enfin, le troisième axe thématique interroge la conception classique selon laquelle l’intervention, en tant qu’acte professionnel, est précédée d’une phase de planification visant à en contrôler l’incertitude au maximum, et se prolonge par une phase de réflexion destinée à l’améliorer à l’avenir.

Show Summary Details
Restricted access

Des analyses plurielles du rapport au temps chez des étudiants stagiaires en EPS

Extract



1.    Introduction

Ce chapitre rend compte d’un travail collectif d’analyses plurielles d’un même corpus empirique portant sur le rapport au temps d’étudiants stagiaires en EPS. Il est né de la rencontre entre trois chercheurs issus d’horizons divers et réunis depuis septembre 2013 au sein de la même équipe de recherche DIDACTIQUES dans le laboratoire ELLIADD (Editions, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactiques, Discours) à Besançon. Préoccupés tous trois par la recherche en sciences de l’intervention et en didactique, nous avons choisi de travailler ensemble pour comprendre ce qui anime les uns et les autres et pour produire des savoirs depuis des champs épistémologiques et méthodologiques voisins (didactique de l’EPS – éducation physique et sportive –, didactique comparée, didactique clinique d’orientation psychanalytique). Edgar Morin (1999) nous invite à développer une pensée complexe, qui relie par opposition à une pensée traditionnelle compartimentant les champs disciplinaires. Ainsi, nous avons souhaité initier un partage de différentes approches scientifiques à partir d’un corpus commun de données afin de mieux appréhender la complexité des situations d’enseignement-apprentissage dans le contexte de l’EPS. Dans le même esprit que celui des travaux du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN) portant sur l’analyse plurielle des processus interactifs (Altet, 2009), il s’agit de rendre intelligibles les pratiques enseignantes dans leur diversité et dans leur relation aux apprentissages et de mieux comprendre les mobiles des acteurs. Pour notre part, nous reprenons cette thématique en...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.