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Didactique du français langue étrangère et seconde dans une perspective plurilingue et pluriculturelle

En hommage à la Professeure Dr. Aline Gohard-Radenkovic

Catherine Blons-Pierre and Pascale Banon

La thématique générale de la Didactique du français langue étrangère et seconde dans une perspective plurilingue et pluriculturelle est apprendre, enseigner et travailler avec le français et en français dans un environnement plurilingue et pluriculturel. Cet ouvrage a pour objectif de définir et délimiter la place du français langue étrangère et des échanges francophones dans les sociétés plurilingues et pluriculturelles du XXIème siècle, dans le domaine académique et dans le domaine professionnel. Les différents articles proposent donc à la fois les fondamentaux de la didactique du FLE/FLS, une réflexion sur les contextes d’enseignement du FLE/FLS et sur les aspects socioculturels liés à l’enseignement/apprentissage du FLE/FLS. Il s’adresse aux enseignants de langue, formateurs en langues, formateurs de formateurs (HEP), conseillers pédagogiques, inspecteurs pour la langue … et médiateurs linguistiques et culturels, dans des structures de formation nationales et internationales, du secteur public, privé et parapublic.

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Pascale Banon - Construction des compétences orales et écrites en didactique du FLE/FLS

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Pascale Banon

Construction des compétences orales et écrites en didactique du FLE/FLS

1. Les héritages disciplinaires

La séparation des 2 modes de communication (oral- écrit) en didactique des langues est liée au constat que les apprenants développent souvent des niveaux de compétences très différents en fonction du type de méthodologie qui a été utilisée dans leur apprentissage antérieur et selon les usages qu’ils ont fait de la langue étrangère. De plus les attentes et les besoins sont souvent clairement définis en fonction de l’oral ou de l’écrit.

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