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Die Genese volkswirtschaftlicher Inhalte sowie deren Status quo im Rahmen lernfeldbasierter Curricula des kaufmännischen Berufsbildungsbereichs

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Christoph Maus

Der Autor untersucht den Stellenwert volkswirtschaftlicher Inhalte innerhalb der kaufmännischen Berufsbildung. Während fachorientierte Lehrpläne durch enge inhaltliche Vorgaben gekennzeichnet sind, eröffnen lernfeldbasierte Rahmenlehrpläne mit Blick auf die unterrichtliche Umsetzung unterschiedliche inhaltliche Schwerpunktsetzungen. Der Autor zeichnet die fachliche Genese volkswirtschaftlicher Inhalte nach und prüft, welche Einflussfaktoren die unterrichtliche Relevanz volkswirtschaftlicher Inhalte beeinflussen. In diesem Rahmen stehen personelle Aspekte auf Seiten der Lehrpersonen sowie die Wirkung von Abschlussprüfungen im Fokus der Arbeit.

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11 Literaturverzeichnis

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Abele, Stephan (2011): Hängt die prognostische Validität eignungsdiagnoistischer Verfahren von der Operationalisierung des Ausbildungserfolges ab? In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft 25 – Lehr-Lernforschung in der gewerblich-technischen Berufsausbildung, S. 13–36.

Abel, Heinrich (1963): Von der Fortbildungsschule zur Berufsschule – die Lehrplandiskussion der neunziger Jahre. In: Die Deutsche Berufs- und Fachschule, Heft 2, S. 91–100.

Abs, Herrmann Josef (2007): Überlegungen zur Modellierung diagnostischer Kompetenzen bei Lehrerinnen und Lehrern. In: Manfred Lüders und Jochen Wissinger (Hrsg.): Forschung zur Lehrerbildung: Kompetenzentwicklung und Programmevaluation. Münster: Waxmann, S. 63–84.

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