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Lehrer- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik

Konzepte und Projekte

Series:

Christian Dawidowski, Anna Rebecca Hoffmann and Angelika Ruth Stolle

Dieser Band setzt es sich zum Ziel, derzeit bestehende Forschungsansätze zur Lehrer- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik zu bündeln und zu diskutieren. Die präsentierten Studien und Vorhaben beziehen sich auf Vermittlungsprozesse im Unterricht und das Unterrichtshandeln, Selbstkonzepte von Lehrpersonen und Lernenden, Aspekte der Lehrerbildung und -ausbildung, Wissenskonstruktionen im Literaturunterricht, literarische Sozialisationsprozesse und ihre Auswirkungen im Unterricht, die Erforschung von Unterrichtskommunikation und die Dimensionierung von Unterrichtsqualität oder Methoden der Lehrer- und Unterrichtsforschung.

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Literaturdidaktische Lehrkompetenz unter besonderer Berücksichtigung des fachlichen Wissens von Literaturlehrerinnen und -lehrern (Gerhard Rupp)

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Gerhard Rupp

Literaturdidaktische Lehrkompetenz unter besonderer Berücksichtigung des fachlichen Wissens von Literaturlehrerinnen und -lehrern

Abstract: Content knowledge in the domain of teaching literary understanding in mothertongue education is conceived of in a controversial manner. This is even true for literary understanding of students itself, and even more for the ways of measuring it. A first step in order to solve this problem consists in capturing literary understanding by three fundamental elements of knowledge referring to author/oeuvre, epochs and genres. These elements can be integrated in a three-dimensional domain and correlated to elements of pedagogical content knowledge and to the single steps of teaching.

1. Fachliches Wissen und Literarizität

Einer der letzten repräsentativen Meta-Befunde zur empirischen Geltung des fachlichen Wissens stammt aus der Hattie-Studie. Dort heißt es:

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