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Kollegiale Teamarbeit an berufsbildenden Schulen in Hessen

Empirische Befunde zu Implementierung und Qualität

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Lisa Röder

Der Band stellt dar, inwiefern Teamarbeit bei Lehrkräften an berufsbildenden Schulen in Hessen mittlerweile implementiert ist und inwiefern ihre Einstellung und Motivation bezüglich Teamarbeit deren Qualität beeinflusst. Die Autorin nutzt standardisierte Items als methodischen Zugang. Ihre deskriptiv und inferenzstatistische Analyse bezieht sich auf eine große Stichprobe von Lehrpersonen an verschiedenen berufsbildenden Schulen in Südhessen. Die Autorin stellt fest, dass Teamarbeit mittlerweile an berufsbildenden Schulen etabliert ist, wenngleich deren jeweilige Ausprägungen von Team zu Team zwischen relativ pragmatischen und sehr internalen Ansätzen schwanken. Übergreifend sind die befragten Lehrkräfte tendenziell positiv gegenüber Teamarbeit eingestellt und schätzen deren Qualität mehrheitlich als hoch ein.

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6. Methodenkritik

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Diese Forschungsarbeit stützt ihre Ergebnisse auf Daten, die mittels einer standardisierten Befragung von Lehrkräften an Berufsschulen in Hessen durchgeführt und quantitativ ausgewertet wurden. Die Qualität dieses empirischen Vorgehens kann über die bereits weiter oben aufgeführten Gütekriterien der quantitativen Forschung beurteilt werden. An zentraler Stelle stehen dabei die Begriffe (1) der Repräsentativität, (2) der Objektivität, (3) der Validität und (4) der Reliabilität, die zunächst hinsichtlich ihres Ausmaßes betrachtet werden. Anschließend wird noch auf einige Probleme hingewiesen, die sich erst im Anschluss an die Datenerhebung gezeigt haben und daher als Kritikpunkte an den gewonnenen Resultaten aufgeführt werden können.

6.1 Gütekriterien der quantitativen Forschung

(1) Repräsentativität

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