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Einstellungen zu Muttersprachen und Fremdsprachen

Eine empirische Studie mit Schülerinnen und Schülern in Bosnien-Herzegowina

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Enisa Pliska

Das Buch widmet sich der empirischen Erforschung von Einstellungen bosnisch-herzegowinischer Schülerinnen und Schüler zu ihren Muttersprachen bzw. deren Varietäten (Bosnisch, Kroatisch, Serbisch) und zu den Schulfremdsprachen (Englisch, Deutsch, Französisch, Russisch). Insgesamt 515 Schülerinnen und Schüler der achten Klasse aus elf «Grundschulen» wurden für diese Untersuchung befragt. Das Datenkorpus umfasst ausgefüllte Fragebögen sowie Interviewtranskripte, die durch statistische Analysen und die Qualitative Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Ergebnisse liefern bildungspolitisch höchst relevante Hinweise im europäischen Kontext zu den Folgen des Krieges von 1992 bis 1995.
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2 Das Konstrukt ‚Einstellung‘

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2  Das Konstrukt ‚Einstellung‘

In diesem Kapitel gilt das Interesse dem Begriff der ‚Einstellung‘ als dem zentralen theoretischen Konstrukt der vorliegenden Studie.

Zunächst wird die Entstehung des Begriffs ‚Einstellung‘ im Rahmen der Sozialpsychologie skizziert und anschließend die Erforschung von Einstellungen in der Fremdsprachenforschung diskutiert.

Anschließend wird die zweijährige Longitudinalstudie Studie von Finkbeiner (1995a) vorgestellt, in der zielgenau und zum ersten Mal Fremdsprachenlernereinstellungen untersucht wurden und die in den Grundzügen modellhaft im Design für die vorliegende Studie diente und in den Details weiter adaptiert wurde. Dabei wird insbesondere auf das ‚Dreikomponenten-Einstellungsmodell‘ eingegangen, das Finkbeiner (1995a) in ihrer Studie als Grundlage zur Messung von Einstellungen von FremdsprachenlernerInnen benutzte und das auch in der vorliegenden Studie als Grundlage für die Entwicklung der Erhebungsinstrumente und für die Auswertung der erhobenen Daten diente.

2.1  Konstrukt Einstellung in der Sozialpsychologie

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