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Didactique du français et accueil des élèves migrants

Objets d'enseignement, obstacles et régulation des apprentissages

de Marc Surian (Auteur)
©2018 Monographies 242 Pages
Série: Exploration, Volume 181

Résumé

Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l’issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s’inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s’ouvrir à l’altérité. S’il est adolescent, la tâche s’amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses ? Quels sont les obstacles auxquels ils font face ? Comment essaient-ils de les surmonter ? Voici quelques lignes de force de leurs démarches : les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves ; ils misent rapidement sur des activités de production ; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d’alimenter d’autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues qui caractérisent nos sociétés actuelles.

Table des matières

  • Couverture
  • Titre
  • Copyright
  • À propos de l’auteur
  • À propos du livre
  • Pour référencer cet eBook
  • Table des matières
  • Préface
  • Introduction
  • Chapitre 1 Intégration des primoarrivants
  • Migration et construction du lien social
  • Des variations selon les statuts des migrants et les parcours migratoires
  • Le groupe d’origine, une base pour la construction de liens
  • Migration et culture
  • La culture, un concept dynamique
  • L’acculturation
  • Intégration et apprentissage de la langue
  • Scolarisation des élèves migrants
  • L’hétérogénéité des élèves
  • Professionnalisation des enseignants construite à travers l’expérience
  • Chapitre 2 De la didactique du français en classes d’accueil
  • Statuts de la langue et didactique(s) du français
  • Langue maternelle, première, étrangère, seconde, de scolarisation
  • Vers une didactique du français langue seconde
  • L’objet en production orale et écrite
  • Les actes de parole comme objet d’enseignement
  • Les genres textuels comme objet d’enseignement
  • Du pôle enseignant
  • Outils d’enseignement
  • Gestes fondamentaux
  • Du pôle élève
  • Modes d’apprentissage et d’appropriation du français
  • Capacités langagières et compétences de communication
  • Obstacles d’apprentissage
  • Chapitre 3 Cadre épistémologique et méthodes de recherche
  • Visée de notre étude
  • Recueil des données
  • Population
  • Enregistrements des pratiques effectives en classe de français
  • Traitement des données
  • Transcription des données
  • L’outil synopsis pour une réduction des données
  • Démarches d’analyse
  • Chapitre 4 Analyse globale des pratiques effectives
  • Résumés narrativisés des douze séquences filmées
  • Lignes de force détectées dans les douze séquences
  • Oral et écrit comme objet d’enseignement
  • Actes de parole ou genres de texte
  • Diversité des actions langagières convoquées
  • Analyse des contenus thématiques
  • Objets et contextes des classes d’accueil
  • Conclusions
  • Chapitre 5 Obstacles d’élèves, révélateurs des processus d’apprentissage
  • Types d’objets des obstacles répertoriés dans deux séquences
  • Obstacles portant sur la syntaxe
  • Obstacles portant sur le vocabulaire
  • Obstacles portant sur la phonologie
  • Obstacles portant sur la morphologie verbale
  • Obstacles portant sur l’orthographe
  • Obstacles d’un point de vue énonciatif et textuel
  • Convergences et divergences suivant la temporalité
  • Conclusions
  • Chapitre 6 De l’obstacle au geste de régulation locale
  • Modalités du geste de régulation locale
  • Encourager l’autocorrection d’une erreur de l’élève
  • Valider la solution de l’élève au problème détecté
  • Corriger directement une erreur de l’élève
  • Entrainer la forme correcte pour la consolider
  • Expliciter une dimension qui pose problème
  • Aider à dépasser une incompréhension
  • Construire et faire référence à des aide-mémoires
  • Mises en perspective des sept modalités de régulation locale
  • Architecture des sept modalités de régulation locale
  • Rapport entre régulations et objets des obstacles
  • Modalités de régulation locale et progression annuelle
  • Conclusions
  • Conclusions générales
  • Répertoire des citations
  • Références bibliographiques

Marc Surian

Didactique du français et accueil
des élèves migrants

Objets d'enseignement, obstacles
et régulation des apprentissages

À propos de l’auteur

Marc Surian est chargé d’enseignement à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. D’abord instituteur en Suisse et en Amérique centrale, l’auteur a été responsable de programme pour la mise en oeuvre d’un service de formation continue à Madagascar. Son intérêt pour l’acquisition des langues en milieu endolingue et pour l’intégration des élèves migrants l’a conduit à examiner le fonctionnement des classes d’accueil dans le cadre d’une thèse de doctorat dont est issu le présent ouvrage.

À propos du livre

Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l’issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s’inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s’ouvrir à l’altérité. S’il est adolescent, la tâche s’amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses ? Quels sont les obstacles auxquels ils font face ? Comment essaient-ils de les surmonter ? Voici quelques lignes de force de leurs démarches : les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves ; ils misent rapidement sur des activités de production ; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d’alimenter d’autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues, qui caractérisent nos sociétés actuelles

Pour référencer cet eBook

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Table des matières

Préface

Introduction

Chapitre 1
Intégration des primoarrivants

Migration et construction du lien social

Des variations selon les statuts des migrants et les parcours migratoires

Le groupe dorigine, une base pour la construction de liens

Migration et culture

La culture, un concept dynamique

Lacculturation

Intégration et apprentissage de la langue

Scolarisation des élèves migrants

Lhétérogénéité des élèves

Professionnalisation des enseignants construite à travers lexpérience

Chapitre 2
De la didactique du français en classes d’accueil

Statuts de la langue et didactique(s) du français

Langue maternelle, première, étrangère, seconde, de scolarisation

Vers une didactique du français langue seconde

Lobjet en production orale et écrite

Les actes de parole comme objet denseignement ←v | vi→

Les genres textuels comme objet denseignement

Du pôle enseignant

Outils denseignement

Gestes fondamentaux

Du pôle élève

Modes dapprentissage et dappropriation du français

Capacités langagières et compétences de communication

Obstacles dapprentissage

Chapitre 3
Cadre épistémologique et méthodes de recherche

Visée de notre étude

Recueil des données

Population

Enregistrements des pratiques effectives en classe de français

Traitement des données

Transcription des données

Loutil synopsis pour une réduction des données

Démarches danalyse

Chapitre 4
Analyse globale des pratiques effectives

Résumés narrativisés des douze séquences filmées

Résumé des informations

Pages
242
Année
2018
ISBN (PDF)
9783034333412
ISBN (ePUB)
9783034333429
ISBN (MOBI)
9783034333436
ISBN (Broché)
9783034333108
DOI
10.3726/b13453
Langue
Français
Date de parution
2018 (Novembre)
Mots clés
écrit difficulté obstacle classe d'accueil élève allophone régulation activité dispositif Migration enseignement didactique expression oral
Published
Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2018. VIII, 233 p., 9 ill. en couleurs, 26 tabl.

Notes biographiques

Marc Surian (Auteur)

Marc Surian est chargé d’enseignement à la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université de Genève. D’abord instituteur au primaire en Suisse et en Amérique centrale, l’auteur a été responsable de programme pour la mise en œuvre d’un service de formation continue à Madagascar. Son intérêt pour l’acquisition des langues en milieu endolingue et pour l’intégration des élèves migrants l’a conduit à examiner le fonctionnement des classes d’accueil dans le cadre d’une thèse de doctorat dont est issu le présent ouvrage.

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Titre: Didactique du français et accueil des élèves migrants