Didactique du français et accueil des élèves migrants
Objets d'enseignement, obstacles et régulation des apprentissages
Résumé
Extrait
Table des matières
- Couverture
- Titre
- Copyright
- À propos de l’auteur
- À propos du livre
- Pour référencer cet eBook
- Table des matières
- Préface
- Introduction
- Chapitre 1 Intégration des primoarrivants
- Migration et construction du lien social
- Des variations selon les statuts des migrants et les parcours migratoires
- Le groupe d’origine, une base pour la construction de liens
- Migration et culture
- La culture, un concept dynamique
- L’acculturation
- Intégration et apprentissage de la langue
- Scolarisation des élèves migrants
- L’hétérogénéité des élèves
- Professionnalisation des enseignants construite à travers l’expérience
- Chapitre 2 De la didactique du français en classes d’accueil
- Statuts de la langue et didactique(s) du français
- Langue maternelle, première, étrangère, seconde, de scolarisation
- Vers une didactique du français langue seconde
- L’objet en production orale et écrite
- Les actes de parole comme objet d’enseignement
- Les genres textuels comme objet d’enseignement
- Du pôle enseignant
- Outils d’enseignement
- Gestes fondamentaux
- Du pôle élève
- Modes d’apprentissage et d’appropriation du français
- Capacités langagières et compétences de communication
- Obstacles d’apprentissage
- Chapitre 3 Cadre épistémologique et méthodes de recherche
- Visée de notre étude
- Recueil des données
- Population
- Enregistrements des pratiques effectives en classe de français
- Traitement des données
- Transcription des données
- L’outil synopsis pour une réduction des données
- Démarches d’analyse
- Chapitre 4 Analyse globale des pratiques effectives
- Résumés narrativisés des douze séquences filmées
- Lignes de force détectées dans les douze séquences
- Oral et écrit comme objet d’enseignement
- Actes de parole ou genres de texte
- Diversité des actions langagières convoquées
- Analyse des contenus thématiques
- Objets et contextes des classes d’accueil
- Conclusions
- Chapitre 5 Obstacles d’élèves, révélateurs des processus d’apprentissage
- Types d’objets des obstacles répertoriés dans deux séquences
- Obstacles portant sur la syntaxe
- Obstacles portant sur le vocabulaire
- Obstacles portant sur la phonologie
- Obstacles portant sur la morphologie verbale
- Obstacles portant sur l’orthographe
- Obstacles d’un point de vue énonciatif et textuel
- Convergences et divergences suivant la temporalité
- Conclusions
- Chapitre 6 De l’obstacle au geste de régulation locale
- Modalités du geste de régulation locale
- Encourager l’autocorrection d’une erreur de l’élève
- Valider la solution de l’élève au problème détecté
- Corriger directement une erreur de l’élève
- Entrainer la forme correcte pour la consolider
- Expliciter une dimension qui pose problème
- Aider à dépasser une incompréhension
- Construire et faire référence à des aide-mémoires
- Mises en perspective des sept modalités de régulation locale
- Architecture des sept modalités de régulation locale
- Rapport entre régulations et objets des obstacles
- Modalités de régulation locale et progression annuelle
- Conclusions
- Conclusions générales
- Répertoire des citations
- Références bibliographiques
Marc Surian
Didactique du français et accueil
des élèves migrants
Objets d'enseignement, obstacles
et régulation des apprentissages
Bern • Berlin • Bruxelles • New York • Oxford • Warszawa • Wien
Information bibliographique publiée par «Die Deutsche Nationalbibliothek»
«Die Deutsche Nationalbibliothek» répertorie cette publication dans la «Deutsche
Nationalbibliografie»; les données bibliographiques détaillées sont disponibles
sur Internet sous ‹http://dnb.d-nb.de›.
Publié avec le soutien de la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève ainsi que du Fonds général de l’Université de Genève.
Réalisation couverture: Didier Studer, Peter Lang AG.
|
ISSN 0721-3700 eISSN 2235-6312 ISBN 978-3-0343-3310-8 ePDF 978-3-0343-3341-2 |
ePUB 978-3-0343-3342-9 MOBI 978-3-0343-3343-6 DOI 10.3726/b13453 |
Cette publication a fait l’objet d’une évaluation par les pairs.
© Peter Lang SA, Editions scientifiques internationales, Berne 2018
Wabernstrasse 40, CH-3007 Berne, Suisse
bern@peterlang.com, www.peterlang.com
Tous droits réservés.
Cette publication est protégée dans sa totalité par copyright.
Toute utilisation en dehors des strictes limites de la loi sur le copyright est interdite et punissable sans le consentement explicite de la maison d’édition. Ceci s’applique en particulier pour les reproductions, traductions, microfilms, ainsi que le stockage et le traitement sous forme électronique.
À propos du livre
Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l’issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s’inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s’ouvrir à l’altérité. S’il est adolescent, la tâche s’amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses ? Quels sont les obstacles auxquels ils font face ? Comment essaient-ils de les surmonter ? Voici quelques lignes de force de leurs démarches : les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves ; ils misent rapidement sur des activités de production ; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d’alimenter d’autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues, qui caractérisent nos sociétés actuelles
Pour référencer cet eBook
Afin de permettre le référencement du contenu de cet eBook, le début et la fin des pages correspondant à la version imprimée sont clairement marqués dans le fichier. Ces indications de changement de page sont placées à l’endroit exact où il y a un saut de page dans le livre ; un mot peut donc éventuellement être coupé.
Table des matières
Chapitre 1
Intégration des primoarrivants
Migration et construction du lien social
Des variations selon les statuts des migrants et les parcours migratoires
Le groupe d’origine, une base pour la construction de liens
La culture, un concept dynamique
Intégration et apprentissage de la langue
Scolarisation des élèves migrants
Professionnalisation des enseignants construite à travers l’expérience
Chapitre 2
De la didactique du français en classes d’accueil
Statuts de la langue et didactique(s) du français
Langue maternelle, première, étrangère, seconde, de scolarisation
Vers une didactique du français langue seconde
L’objet en production orale et écrite
Les actes de parole comme objet d’enseignement ←v | vi→
Les genres textuels comme objet d’enseignement
Modes d’apprentissage et d’appropriation du français
Capacités langagières et compétences de communication
Chapitre 3
Cadre épistémologique et méthodes de recherche
Enregistrements des pratiques effectives en classe de français
L’outil synopsis pour une réduction des données
Résumé des informations
- Pages
- 242
- Année de publication
- 2018
- ISBN (PDF)
- 9783034333412
- ISBN (ePUB)
- 9783034333429
- ISBN (MOBI)
- 9783034333436
- ISBN (Broché)
- 9783034333108
- DOI
- 10.3726/b13453
- Langue
- français
- Date de parution
- 2018 (Novembre)
- Mots clés
- écrit difficulté obstacle classe d'accueil élève allophone régulation activité dispositif Migration enseignement didactique expression oral
- Publié
- Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2018. VIII, 233 p., 9 ill. en couleurs, 26 tabl.
- Sécurité des produits
- Peter Lang Group AG
