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Intervention éducative et médiation(s)

Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles

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Edited By Nathalie Wallian

En éducation et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels hétérogènes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)médiation active des savoirs, mais elles questionnent également le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou périphériques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnés. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systèmes avec lesquels ils interagissent. Derrière des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l’acte d'apprendre : de la qualité de la rencontre dépendront les modalités d’appropriation du savoir par l’apprenant. En prenant la médiation pour ce qu'elle est, irrégulière et discontinue, contingente et aléatoire, éphémère et historiquement ancrée, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inédites d'un «être avec», qui redéfinissent l'altérité comme une opportunité pour (se) comprendre et (se) transformer.

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Cultures patrimoniales et contexture en EPS : dans la fabrique des « traditions arrangées » (Pierre-Eric Fageol / Nathalie Wallian)

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PIERRE-ERIC FAGEOL & NATHALIE WALLIAN

Cultures patrimoniales et contexture en EPS : dans la fabrique des « traditions arrangées »

Résumé : À La Réunion, le processus de construction professionnelle des enseignants du premier degré est intimement lié à leurs pré-construits identitaires. La manière dont ils envisagent la place et les usages didactiques des pratiques corporelles traditionnelles est hautement contrastive : la compétence à contextualiser leur intervention éducative exige de relier cette culture incorporée en contexte avec celle qu’ils croient être légitime à l’école. Cette étude consiste à décrire les représentations des étudiants (M1 MEEF PE) au regard de la présence de pratiques réunionnaises en Education Physique et Sportive ; Moringue, Danse du Lion et danse du Baratha natyam. Une démarche quantitative (N = 105 questionnaires ; 29 questions) et qualitative (analyse discursive sur test vidéo écrit) est croisée aux fins de confronter les étudiants aux représentations qu’ils véhiculent concernant la culture scolaire légitime. Les résultats montrent que l’interprétation de la culture régionale et sa contextualisation scolaire relèvent d’une « tradition arrangée » marquant la présence de résistances puissantes, les acteurs n’étant eux-mêmes prêts en l’état ni à les reconnaître, ni à les assumer ni a fortiori à les didactiser. Mots-clefs : EPS, construction identitaire/professionnelle, culture scolaire légitime, contextualisation

Abstract: At Reunion Island, the professional training process for elementray school student-teachers is strongly connected with their identiy...

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