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La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 2 : Se développer au titre d’enseignant

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Nicole Rege-Colet and Denis Berthiaume

Comment les enseignants du supérieur dépassent-ils le stade de novice pour accéder à celui d’expert susceptible d’accompagner les collègues ? Cet ouvrage collectif explore les trajectoires et parcours qui mènent à l’expertise. Il fournit des outils pour que les enseignants puissent s’épanouir dans leur métier et y prendre du plaisir. Treize dispositifs éprouvés contribuant au développement professionnel des enseignants sont ainsi examinés dont les philosophies de l’enseignement, l’évaluation de l’enseignement auprès des étudiants, le mentorat, l’observation par les pairs, la pratique réflexive et la recherche appliquée sur son enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques pour progresser dans son développement professionnel et tirer profit de son expérience pour se développer.
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Chapitre 5. Interpréter les commentaires des étudiants suite à une évaluation de l’enseignement: Jacques Lanarès et Denis Berthiaume

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Jacques Lanarès et Denis Berthiaume

Chapitre 5. Interpréter les commentaires des étudiants suite à une évaluation de l’enseignement

Madame E a décidé de faire évaluer un de ses enseignements par les étudiants. Elle utilise les ressources disponibles dans son université et se retrouve quelques temps après face à différents documents restituant les réponses des étudiants. Après avoir analysé le graphique basé sur les réponses aux questions fermées, elle prend connaissance des dizaines de commentaires positifs et négatifs, dont elle a du mal à dégager l’essentiel et parfois même simplement à comprendre à quoi ils correspondent. Par exemple, un commentaire dit: «le cours est mal structuré». Elle a des difficultés à saisir le sens de cette remarque, elle qui a passé tellement de temps à préparer son cours. Pour corser le tout, des commentaires sont carrément contradictoires et elle est perplexe quant aux changements éventuels à apporter à son enseignement. Faisant preuve de bonne volonté, elle se demande quoi faire de ce matériel et comment en tirer le meilleur parti pour améliorer son enseignement.

INTRODUCTION

L’expérience de Madame E illustre la difficulté, évoquée par de nombreux enseignants, d’améliorer son enseignement et de développer ses compétences pédagogiques quand l’essentiel de la formation de la relève académique repose sur les compétences de recherche. En effet, en règle générale, au moins en Europe, le métier...

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