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Spektrum Nord: Vielfalt der Ziele, Inhalte und Methoden in der Landeskunde

Beiträge zur 3. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Odense am 21./22. Januar 2016

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Klaus Geyer and Frank Thomas Grub

2012 wurde das Netzwerk-Projekt «Landeskunde Nord» ins Leben gerufen, dessen Ziel es ist, Forschung und Lehre zur Landeskunde des Deutschen als Fremdsprache, insbesondere in den nordischen Ländern, voranzutreiben. Dieses Buch knüpft an die bereits erschienenen Bände «Landeskunde Nord» beziehungsweise «Perspektive Nord» an und bietet weitere Reflexionen wissenschaftstheoretischer, fachdidaktischer und inhaltlicher Aspekte, die für die Gestaltung der landeskundlichen Lehre und des landeskundlichen Unterrichts relevant erscheinen. In ihrer Vielfalt schlagen die Konzepte und Ideen des Bandes Brücken zu Literatur- und Sprachwissenschaft sowie zu den Sozial- und Kulturwissenschaften. Die Beiträge nehmen international geführte Fachdiskussionen auf und haben auch deshalb über die nordischen Länder hinaus Bedeutung.

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Interkulturelle kommunikative Kompetenz. Ein Versuch der Operationalisierung aus dem Fach Deutsch in der dänischen Lehrerausbildung (Kirsten Bjerre / Petra Daryai-Hansen)

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Kirsten Bjerre & Petra Daryai-Hansen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz. Ein Versuch der Operationalisierung aus dem Fach Deutsch in der dänischen Lehrerausbildung

Abstract: In the article, a preliminary requirement is formulated for a further development of the concept of intercultural communicative competence, in order to provide a basis for the planning and observation of German as a foreign language in the Danish teacher education context. The article takes its point of departure in Michael Byram’s model of intercultural communicative competence, which is compared with Darla K. Deardorff’s process model and with the definition given by the so-called REPT-project. Thereafter, an attempt is made to meet the above-mentioned requirement: on the basis of the comparison, the concepts of competence, culture, communicative and intercultural competences are defined, and the further elaboration of the concept of intercultural communicative competence developed by the authors is presented with a new model. This model is illustrated with a concrete example from the teaching of German in Danish primary education (folkeskole). In conclusion, the article outlines some possibilities for further development of the presented model.

Keywords: intercultural communicative competence, intercultural competence, communicative competence, model, teaching activity, German as a foreign language, didactics, Denmark

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