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L’éducation multiculturelle dans la formation des enseignants au Canada

Dilemmes et défis

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Edited By Donatille Mujawamariya

Cet ouvrage collectif présente des perspectives différentes et actuelles sur la préparation à l’éducation multiculturelle dans les programmes de formation initiale des maîtres au Canada. Des acteurs-clés du système d’éducation partagent leur expertise ou leurs expériences d’apprentissage. Le lecteur prend ainsi connaissance de résultats de recherches scientifiques et de pratiques de chercheurs-formateurs universitaires, d’expériences d’encadrement de stagiaires, d’enseignants-associés et de perceptions des apprentissages effectués par des étudiants-maîtres. La variété des textes réunis dans cet ouvrage tente d’offrir une image plurielle des points de vue sur une problématique qui pose des défis au niveau du système d’éducation, avec des implications à moyen et long terme sur l’ensemble de la société. Malgré le caractère apparemment éclectique de ce collectif, un thème majeur se dégage. Il s’agit de l’écart entre l’importance perçue de la préparation à l’éducation multiculturelle des futurs enseignants et le degré de son implantation dans les programmes de formation initiale des maîtres. Ce thème revêt plusieurs aspects, allant des contradictions latentes qui risquent de nuire à la cohésion sociale du Canada aux quêtes identitaires des futurs enseignants dans un contexte riche en possibilités. Les pistes d’action susceptibles de limiter les contradictions du discours multiculturel en éducation constituent un deuxième point de convergence.

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Introduction - Donatille Mujawamariya et Mirela Moldoveanu 1

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Introduction Donatille MUJAWAMARIYA et Mirela MOLDOVEANU, Université d’Ottawa Cet ouvrage est le résultat d’un colloque intitulé, «La contribution de formateurs universitaires et d’enseignants-associés à l’éducation multi- culturelle des étudiants-maîtres: dilemmes et défis», qui a réuni divers participants impliqués dans la formation initiale des enseignants au Ca- nada afin de partager leurs pratiques, réflexions et expériences sur la préparation des futurs enseignants à faire face à la diversité culturelle des élèves dans les écoles canadiennes d’aujourd’hui. En effet, du fait d’une politique d’immigration intensive promue par le gouvernement depuis plusieurs décennies, le profil du peuple canadien est devenu de plus en plus diversifié et multiculturel. Environ deux cents mille nouveaux arrivants, ce qui représente environ 1% de la population du pays, obtiennent annuellement le droit de s’établir et de travailler au Canada. Ces personnes appartiennent soit à la catégorie des immigrants humanitaires, soit à la catégorie des immigrants indépendants. La pre- mière catégorie inclut des réfugiés issus des pays en guerre, en difficulté politique ou économique grave, ou bien frappés par des catastrophes naturelles. La deuxième catégorie comprend des personnes ayant choisi de résider au Canada et ayant passé un processus de sélection qui vise à apprécier leur adaptabilité à la société d’accueil, en fonction de leur ni- veau de scolarisation, de leurs compétences professionnelles et de leur maîtrise d’au moins l’une des langues officielles (l’anglais et le...

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